環(huán)境是重要的教育資源，它呈現(xiàn)了幼兒的一百種語言，更體現(xiàn)了教師對幼兒深度學(xué)習(xí)的關(guān)注軌跡。為深入貫徹落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育作用，讓幼兒園的環(huán)境“活”起來，真正促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動。近期，合肥市直屬機(jī)關(guān)幼兒園開展了班級區(qū)域環(huán)境觀摩活動。

小班組的環(huán)創(chuàng)處處充滿著溫馨，緩解了小班寶寶們初入園而產(chǎn)生的入園焦慮，為更貼近小班寶寶們的興趣愛好。以繪本為主線《抱抱》《好餓的毛毛蟲》《勇敢的我》為主線，通過與環(huán)境的互動，讓幼兒獲得認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展。一步一處皆探索，一墻一景皆教育，讓無聲的環(huán)境傳遞有聲的訊息，每個空間都是老師們精心設(shè)計，幼兒積極參與，在細(xì)節(jié)之處彰顯心思，為孩子們的成長提供了有力的環(huán)境支持。

中班老師遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的同時，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，通過閱讀《100只蝸牛去旅行》《我的情緒小怪獸》《彩虹色的花》《最好的面包店》故事里的內(nèi)容去追隨幼兒的興趣和發(fā)現(xiàn)，充分利用空間環(huán)境，有意識地增加幼兒與墻面、材料的互動，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，讓環(huán)境與幼兒“對話”。活動室里的每一個角落都在說話，每一件材料都能反映孩子心聲，老師和孩子們齊動手，動腦筋共同打造出充滿童趣的、富有創(chuàng)意的環(huán)境。

大班組在環(huán)創(chuàng)中圍繞繪本《昆蟲去遠(yuǎn)足》《哪吒鬧海》《獨(dú)一無二的我》《十二生肖》中的獨(dú)特魅力，為幼兒營造一個多彩多姿、具有教育意義的環(huán)境，彌漫著濃厚的文化氛圍，使幼兒在日常活動中潛移默化地接受藝術(shù)的熏陶。同時根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，師幼共同收集了秋天的落葉、果實等自然材料，利用這些材料制作了各種精美的裝飾品，將秋天搬進(jìn)了教室里，共同創(chuàng)設(shè)出了豐富多彩、主題鮮明、富有教育價值的環(huán)境。讓孩子們仿佛置身于一個充滿秋意的童話世界，在感受季節(jié)變化的同時，也激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛和探索興趣。

觀摩結(jié)束后，教師秉持著幼兒本位的理念開展深度剖析。研討中，市直幼黨支部副書記、總園執(zhí)行負(fù)責(zé)梁曉燕帶領(lǐng)老師們分別從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“環(huán)境與幼兒對話、教師的支持策略、幼兒的深度學(xué)習(xí)”等多方面進(jìn)行交流，肯定了教師別出心裁的創(chuàng)新巧思，對此次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的諸多亮點(diǎn)給予了高度贊譽(yù)。

環(huán)境是無聲的教育者，更是幼兒成長的伙伴。市直幼將繼續(xù)追隨幼兒的興趣，傾聽幼兒的聲音，創(chuàng)設(shè)“可觸摸、可探索、可互動”的教育環(huán)境，讓每一處角落都成為幼兒成長的階梯，將"傾聽兒童聲音、支持主動學(xué)習(xí)"的理念轉(zhuǎn)化為可操作的保教行為。

（鄭海燕）