8月8日上午，廬陽區(qū)朱晨名園長工作室成員們參加了2025年安徽省國培計劃——幼兒園管理者數(shù)字化領(lǐng)導力提升項目。活動邀請了湖北幼兒師范高等專科學校繼續(xù)教育學院院長康曉燕教授帶來一場聚焦《管理者能力培養(yǎng)與案例研討》的專題講座。康教授以其深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，深入剖析了幼兒園管理者能力提升的核心路徑。

康教授開篇即以“人人都是管理者”破題，引導管理者突破傳統(tǒng)認知，精準識別團隊成員作為“業(yè)務人才、行政人才、專項人才”的多元價值。每位員工都是閃亮的主角”，生動詮釋了“成就員工即成就園所”的核心價值觀，為構(gòu)建團隊共擔問題的機制奠定了堅實基礎(chǔ)。

圍繞提升管理效能，康教授系統(tǒng)梳理了清晰可循的行動框架。她提出“三定”錨定方向——定目標、定任務、定責任，確保團隊“目標同向、共擔責任”；“三管”明晰權(quán)責——管自己、管團隊、管事務，實現(xiàn)“責權(quán)合理、優(yōu)勢互補”；“三重”狠抓過程管理——重執(zhí)行、重復盤、重改進，推動“統(tǒng)籌管理、經(jīng)驗沉淀”，最終達到“三放”即放手、放權(quán)、放心的管理藝術(shù)，指出“放權(quán)不等于放任，而是在‘允許試錯’與‘精準監(jiān)管’間尋求平衡”，并剖析了授權(quán)四原則：明確對象、界定容錯邊界、動態(tài)督導反思、強化歸因分析。這套完整的管理框架，為管理者保持積極、穩(wěn)定的問題應對狀態(tài)提供了有力支撐。

康教授著重指出，管理者能力培養(yǎng)的核心需聚焦三個相互關(guān)聯(lián)的問題：首先，要關(guān)注并優(yōu)化管理者自身應對問題的狀態(tài)，其次，在于構(gòu)建團隊共擔問題的有效機制，最后，則是系統(tǒng)培養(yǎng)管理者解決復雜問題的核心能力，為此，康教授提煉了重構(gòu)管理效能的六大進階邏輯：“做事邏輯”強調(diào)“先效能，“執(zhí)行邏輯”倡導“先完成，再完美”，“溝通邏輯”要求“先共情，再共識”，“思考邏輯”則需“先框架，再細節(jié)”等，善用SWOT分析、5W2H等工具厘清復雜頭緒。這些思維邏輯與工具的應用，也是提升實戰(zhàn)能力的關(guān)鍵。

康教授的課程既是一套實用的管理工具箱，更是一劑激活團隊潛能、破解管理難題的良方。成員們將以此為新的起點，在優(yōu)化管理者狀態(tài)、構(gòu)建共擔機制、提升解題能力三個維度上協(xié)同發(fā)力，以卓越的管理實踐，積極回應新時代學前教育高質(zhì)量發(fā)展的使命召喚。

張林