在星輝灑落的鄉(xiāng)間校園，有這樣一位師者——她以風(fēng)趣點(diǎn)燃課堂，用溫暖陪伴成長(zhǎng)，以堅(jiān)守詮釋“仁而愛(ài)人”的教育真諦。她是安徽省潁東區(qū)棗莊鎮(zhèn)王莊學(xué)校的陳潔老師，一名普通的鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師，卻是無(wú)數(shù)孩子心中“夜空中最亮的星”。

“上陳老師的數(shù)學(xué)課，永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得枯燥！”這幾乎成了每一屆學(xué)生不約而同的評(píng)價(jià)。面對(duì)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀，陳潔沒(méi)有氣餒，而是俯身深耕，琢磨出一套獨(dú)具特色的“趣味教學(xué)法”。在她的課堂上，抽象的函數(shù)成了村口那棵年年結(jié)果棗樹(shù)的生長(zhǎng)曲線(xiàn)，復(fù)雜的幾何定理化作搭建農(nóng)房時(shí)的精準(zhǔn)構(gòu)圖。她以極具感染力的講解、貼近生活的比喻，把看似枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)“活化”為孩子們觸手可及的智慧。

為進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陳潔還推出了“數(shù)學(xué)積分激勵(lì)制”。課堂搶答、作業(yè)全對(duì)、錯(cuò)題及時(shí)訂正......每一個(gè)微小的進(jìn)步都能贏得積分；累積到一定數(shù)額，便能兌換她自費(fèi)購(gòu)置的筆記本、布偶、零食等小獎(jiǎng)品。期末積分領(lǐng)先的同學(xué)，還能參加她精心組織的“校園套圈嘉年華”。孩子們擲出的不只是圈，更是對(duì)知識(shí)的渴望；套中的不僅是禮物，更是學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

“教書(shū)，必先育人；成才，必先成人。”翻開(kāi)陳潔的備課筆記，除了工整的解題步驟外，更多是針對(duì)留守兒童的心理引導(dǎo)與價(jià)值塑造。班上大多數(shù)孩子父母常年在外，親情缺失、內(nèi)心迷茫。陳潔便將思想教育不著痕跡地融入教學(xué)：講“一次函數(shù)的上升趨勢(shì)”時(shí)，她告訴學(xué)生：“人生也如函數(shù)圖像，只要持續(xù)努力，終會(huì)向上延伸。而學(xué)習(xí)，就是為你的人生鋪設(shè)那道向上的階梯。”分析鄉(xiāng)村發(fā)展數(shù)據(jù)的應(yīng)用題時(shí)，她適時(shí)引導(dǎo)：“知識(shí)能幫我們看清家鄉(xiāng)的變化，也能帶我們走向更遠(yuǎn)的地方。但走得再遠(yuǎn)，別忘了回來(lái)——用你們的本領(lǐng)，建設(shè)這片生養(yǎng)我們的土地。”

沒(méi)有高亢的口號(hào)，只有樸素的信念。她以這樣的方式，在孩子們心中悄悄種下夢(mèng)想的種子，讓他們相信：知識(shí)，是改寫(xiě)命運(yùn)最堅(jiān)實(shí)的力量。

學(xué)生基礎(chǔ)不一，是鄉(xiāng)村課堂的常態(tài)。陳潔不搞“一刀切”，而是推行“分層教學(xué)＋互助共進(jìn)”的模式。她將學(xué)生分為“基礎(chǔ)組”“提升組”“拓展組”，為每一組“量身定制”教學(xué)方案與習(xí)題：基礎(chǔ)組重在公式理解與簡(jiǎn)單運(yùn)用，提升組側(cè)重題型變式與思維拓展，拓展組則挑戰(zhàn)綜合性強(qiáng)、探究性高的實(shí)際問(wèn)題。

她還發(fā)起“1+1幫扶小組”，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，課上討論，課后共學(xué)。漸漸地，班級(jí)里形成了你追我趕、互助共學(xué)的氛圍。陳潔常說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只是花期不同。我們要做的，是給予他們合適的土壤、陽(yáng)光與耐心。”學(xué)生們的筆記里，日漸增多的紅勾與批注，正是對(duì)這份耐心最好的回應(yīng)。

放學(xué)后的辦公室，往往是陳潔一天中“最熱鬧”的時(shí)段。不論平時(shí)放學(xué)，還是周末休息，她的桌前總圍滿(mǎn)前來(lái)請(qǐng)教的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，她要求每人建立“專(zhuān)屬錯(cuò)題本”，不厭其煩地講解、訂正，直到他們真正弄懂；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，她則精心挑選拓展題型，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)自我、攀登思維的高峰。

曾有學(xué)生在作文中動(dòng)情地寫(xiě)道：“陳老師就像夜空中最亮的那顆星。哪怕我的成績(jī)一度墜入谷底，她也從未放棄。她的辦公室永遠(yuǎn)為我們敞開(kāi)，她的耐心，讓我相信自己也能發(fā)光。”

沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有響徹云霄的誓言，陳潔只是日復(fù)一日地，在平凡的講臺(tái)上默默耕耘。她以風(fēng)趣的課堂點(diǎn)燃希望，以細(xì)致的分層教學(xué)守護(hù)差異，以溫柔的陪伴暖化孤獨(dú)。

她就像一顆星，不爭(zhēng)日月之輝，卻始終堅(jiān)定地亮在鄉(xiāng)村教育的夜空中，照亮每一個(gè)孩子前行的路，也以最樸素的姿態(tài)，詮釋著“教師”二字的千鈞重量。

楊志濤