為聚焦校園自然之美、創意之美與成長之美，深化青年教師對幼兒園文化的理解，合肥市宿州路幼兒園教育集團湖畔分園團支部特舉辦“鏡頭定格美好，童心點亮校園 ”攝影實踐活動。讓每位教職工感受到攝影魅力的同時，形成“發現美、傳遞美、成為美”的文化氛圍，讓教育的每一個瞬間都充滿溫暖與力量。

篇章一：童真之美

  活動啟動后，青年教師們踴躍參與，以鏡頭為筆、以創意為墨，捕捉幼兒們最美的瞬間，用獨特視角定格幼兒園的每一份美好。

（鏡頭前，孩童凝神探索的模樣，把好奇的光釀成了童真里的專注之美）

（區角邊，小手輕遞的軟萌互動，是童真里最暖的合作甜意）

（積木框后的笑臉，用幾何縫隙里的巧思，裝下了童真最靈動的模樣）

（沙堆旁，孩童握桶蹲在沙里，笑窩里裹滿玩沙的童真歡喜）

（指尖沾著玉米，孩童開懷大笑，把自然里的童趣揉成生動的童真模樣）

篇章二：師者之美

 師幼互動的瞬間更顯溫情，或是彎腰傾聽的耐心，或是牽手游戲的歡笑，或是共同創作的專注，每一個畫面都藏著教育的溫度，定格著彼此相伴的美好時光。

（放松活動時，老師輕扶孩子肩頭，孩童笑瞇了眼，滿是輕快與親昵）

（老師的細致講解與孩子的認真聆聽，交織成滿是知識與溫情的教育剪影）

（老師和孩子共握玩沙工具，笑著攪起一捧沙，把細碎的快樂揉進了沙粒里）

閱讀區旁，老師柔聲伴讀，目光暖意裹著孩子，這就是師者的溫柔模樣。

篇章三：園所之美

滑梯載著笑聲向上，沙池盛滿好奇時光，操場鋪展無盡歡暢。鏡頭下的園所，每一角都藏著孩子們的快樂密碼。

（藍徑繞著綠植與木欄，城堡建筑藏在樹后，把園所暈成裹著清新的溫柔角落）

（木色城堡與綠滑梯立在藍坪上，風里都裹著孩子們奔跑嬉笑的歡喜，是園所里的快樂秘境）

（苔蘚鋪就的“童話書”邊，兔偶靜立綠叢，把自然生機織成園所里的溫柔小景）

（暖光漫過滿架的創作好物，斑斕物料擠在屋中，是園所藏著創意與暖意的小天地。）

（苔蘚鋪就的“書頁”旁，彩花輕綴草地，把自然的柔意揉成園所里的詩意角落）

（夕光漫過城堡尖頂，把園所暈成裹著暖調的童年秘境，藏滿孩子們的歡喜）

心藏熱忱，眼攬星河，于光影間赴一場溫柔之約，隨光束共赴溫暖征程。這場攝影之旅，讓步履匆匆的教育者們暫卸忙碌，俯身捕捉藏在角落的微光，靜心感知流于日常的美好。往后歲月，我們仍以鏡頭為筆、光影為墨，將教育的溫情與熱愛定格，做永遠眼里有光、心中有暖的教育追光者。

張婷婷