編者按　一直以來，醫(yī)學(xué)生都是冷靜與理性的代名詞，而美育又常常是靈動(dòng)有生氣的化身。當(dāng)醫(yī)學(xué)生遇上美育，會(huì)產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？

近年來，為全面貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，按照《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》《安徽省全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)工作方案》要求，安徽第二醫(yī)學(xué)院對(duì)標(biāo)對(duì)表，開啟了一場美育浸潤行動(dòng)......

讓“美育甘泉”浸潤每位醫(yī)學(xué)生

“以前覺得美育就是學(xué)才藝，直到在‘山野間’看到孩子們眼中的光。”本學(xué)期選修《音樂欣賞與律動(dòng)體驗(yàn)》課程的王欣感慨道。作為“山野間”鄉(xiāng)村振興美育工作坊成員，安徽第二醫(yī)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院學(xué)生王欣親歷了從課堂學(xué)習(xí)到鄉(xiāng)村實(shí)踐的完整過程。

2023年，安徽第二醫(yī)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院第一時(shí)間草擬了《安徽第二醫(yī)學(xué)院全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)工作方案》，王欣和同學(xué)們積極參與其中。從頂層設(shè)計(jì)到課程重構(gòu)，從校園舞臺(tái)到鄉(xiāng)村曬谷場，一幅“以美育人、以美化人、以美培元”的畫卷正徐徐鋪展。“讓每個(gè)醫(yī)學(xué)生都有一段與美同行的記憶”成為該院美育教育的愿景。

課堂革命 公共基礎(chǔ)課變身“美育甘泉”

公共基礎(chǔ)課《美育基礎(chǔ)》是一門面向全校普遍開設(shè)的審美基礎(chǔ)教育課程，自2023年開始納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。“理論浸潤+感官體驗(yàn)+實(shí)踐輸出”三階段教學(xué)法成為《美育基礎(chǔ)》課的教學(xué)特色和亮點(diǎn)。教師通過課前推送教學(xué)素材、課中講解教學(xué)內(nèi)容、課后進(jìn)行美育實(shí)踐的方式，構(gòu)建學(xué)生沉浸式美育體驗(yàn)。

“醫(yī)學(xué)救治肉體，美育滋養(yǎng)心靈——這兩者本質(zhì)上都是對(duì)生命的關(guān)懷，要讓美成為醫(yī)學(xué)生底色。我們通過‘美育+浸潤體驗(yàn)’的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上用旋律譜寫音樂詩歌，用色彩表達(dá)各種情緒，這種跨學(xué)科的思維訓(xùn)練能培養(yǎng)未來醫(yī)生對(duì)患者情緒更敏銳的感知。”該學(xué)院負(fù)責(zé)人劉志梅在談及《美育基礎(chǔ)》作為公共基礎(chǔ)課程設(shè)置初衷時(shí)如是說。在其看來，解剖實(shí)驗(yàn)室里需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，病房里則需要人文關(guān)懷的溫情，美育正是連接這兩種素質(zhì)的紐帶。

在上學(xué)期的《人間天籟——音樂之美》翻轉(zhuǎn)課堂公開課中，授課教師通過引導(dǎo)學(xué)生“助教”把旋律畫成心電圖、把節(jié)奏踩成腳印、把和聲疊成人聲金字塔等實(shí)際操作，讓抽象的藝術(shù)理論變得靈動(dòng)具象，學(xué)生反饋積極，授課效果明顯提升。

劉志梅介紹，學(xué)校以“多堂融通、醫(yī)藝融合”為路徑開展美育創(chuàng)新實(shí)踐。通過“多堂融通”即第一課堂（教室教學(xué)）、第二課堂（校內(nèi)活動(dòng)）、第三課堂（校外實(shí)踐）建立有深度的實(shí)施機(jī)制，以美育浸潤學(xué)生，提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)；以美育浸潤教師，發(fā)揮教師職業(yè)的美育功能，提升全員美育意識(shí)和美育素養(yǎng)；以美育浸潤學(xué)校，打造昂揚(yáng)向上、文明高雅、充滿活力的校園文化。

美學(xué)超市 十門特色課程上線被“秒搶”

自2023學(xué)年起，美育公共選修課成為特色。至本學(xué)期，教務(wù)系統(tǒng)累計(jì)上線11門17個(gè)課次的美育公選課，累計(jì)3160人次參與學(xué)習(xí)，“秒殺”通道平均10秒鐘告罄。

自推出美育公選課以來，在校教務(wù)處、團(tuán)委等職能部門的指導(dǎo)下，公共基礎(chǔ)學(xué)院美育勞育教研室結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和興趣需求，充分發(fā)掘美育教師專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)《音樂欣賞與律動(dòng)體驗(yàn)》《音樂療愈與情緒關(guān)懷》《非遺文化創(chuàng)意工坊》《繪畫入門與賞析》《楷書隸書入門與賞析》《行書草書入門與賞析》《清香四溢：茶藝入門》《短視頻創(chuàng)作入門》《影視鑒賞》等十余門課程，本學(xué)期將創(chuàng)新開設(shè)《AI美學(xué)裝飾畫工坊》，將美的教育融入音樂、繪畫、非遺文化、影視等不同領(lǐng)域，成為《美育基礎(chǔ)》課的實(shí)踐延伸課堂。

公共基礎(chǔ)學(xué)院把美育教育用一座“校園美學(xué)超市”驗(yàn)證：當(dāng)學(xué)分變成體驗(yàn)、當(dāng)手藝對(duì)接AI、當(dāng)茶香融入白袍，美育就從“興趣”升級(jí)為“能力”，從“看熱鬧”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)價(jià)值”，讓美的教育成為“醫(yī)者的溫度”。

美育幫扶 鄉(xiāng)村兒童曬谷場里感知美

自2024年起，公共基礎(chǔ)學(xué)院聯(lián)合校團(tuán)委帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)該校對(duì)口幫扶的金寨縣關(guān)廟鄉(xiāng)大埠口村，正式開啟了“美育浸潤?quán)l(xiāng)村”活動(dòng)的序幕，建立了“山野間”鄉(xiāng)村振興美育工坊，成為該校與關(guān)廟實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作共建的首個(gè)美育勞育實(shí)踐基地。

近兩年來，下鄉(xiāng)的師生團(tuán)隊(duì)充分挖掘大別山區(qū)地域和自然資源，結(jié)合審美教育開展了“山野工坊體驗(yàn)營”“山野雅事，鄉(xiāng)間藝課——美育流動(dòng)大篷車”等特色鮮明、生動(dòng)有趣的美育實(shí)踐活動(dòng)。青年教師秦琪用非遺手工課為鄉(xiāng)村孩子打開了一扇文化之窗。“美育不是教孩子畫得多像，而是讓他們?cè)谀嗤僚c色彩中，找到文化的根”。秦琪說，當(dāng)漆扇接住山風(fēng)，當(dāng)臉譜映出笑容，鄉(xiāng)村振興的美育種子正在這片土地上悄然生長。

如今，“山野間”探索構(gòu)建課程共建、實(shí)踐共育的合作模式，拓展美育學(xué)習(xí)實(shí)踐空間，利用少年宮為載體，推動(dòng)美育在鄉(xiāng)村落地生根，正成為美育服務(wù)社會(huì)的具體做法，讓鄉(xiāng)村兒童更好地感受和發(fā)現(xiàn)生活美；同時(shí)，探索高校美育從“送文化”升級(jí)為“種文化”的具體做法，為鄉(xiāng)村文化振興輸出“安二醫(yī)樣本”。目前，該團(tuán)隊(duì)開展的美育課程服務(wù)鄉(xiāng)村兒童近100人次。

“在‘山野間’鄉(xiāng)村振興美育工坊，學(xué)生不僅傳授美育知識(shí)，更從鄉(xiāng)村兒童身上學(xué)習(xí)生命的韌性。這種雙向滋養(yǎng)是任何課堂都無法替代的。”采訪中，劉志梅直言這是一次醫(yī)學(xué)院校服務(wù)社會(huì)責(zé)任的延伸。

下一步，公共基礎(chǔ)學(xué)院將始終把美育發(fā)展保持“慢變量”思維，以《安徽第二醫(yī)學(xué)院全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)工作方案》為總綱，把課程、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、數(shù)字化四大模塊做成“長坡厚雪”，讓每一次課堂微創(chuàng)新、每一場鄉(xiāng)村微改造、每一件作品微傳播都能在時(shí)間復(fù)利中沉淀為穩(wěn)定的教育資產(chǎn)，以醫(yī)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯校準(zhǔn)美育過程的“溫度”，使“浸潤”始終沿著學(xué)生精神成長的曲線勻速爬坡。

校園寫生成了一道風(fēng)景線

“美育超市”深受學(xué)生歡迎

醫(yī)學(xué)生將美育帶到鄉(xiāng)野

“山野間”鄉(xiāng)村振興美育工作坊活動(dòng)掠影

“山野間”鄉(xiāng)村振興美育工作坊揭牌

（記者程榕娟，通訊員沈曼竹、姜楠）