編者按  在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，美育不只是“唱唱跳跳”，而是以審美體驗(yàn)、藝術(shù)實(shí)踐、文化理解為抓手，促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知、社會(huì)性的協(xié)同發(fā)展。宿州以課程為“底座”、以師資為“引擎”、以非遺為“活水”、以展示為“窗口”，把美育從“少數(shù)人的舞臺(tái)”變成“全體學(xué)生的日常”，在真實(shí)情境中培養(yǎng)感受力、表達(dá)力、創(chuàng)造力與文化自信。這樣的路徑，既回應(yīng)了“五育并舉”的時(shí)代要求，也為更多學(xué)校提供了可復(fù)制、可推廣的校本化范式。

靈璧實(shí)驗(yàn)學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生們?cè)邳S梅戲的婉轉(zhuǎn)旋律中感受傳統(tǒng)戲曲魅力；碭山縣碭城第三小學(xué)的學(xué)生們走進(jìn)美術(shù)館，與名家作品“面對(duì)面”交流；宿州二中的學(xué)生們共同完成的5.8米《清明上河圖》長(zhǎng)卷在當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館展出......如今的宿州校園，美育正以蓬勃的“生長(zhǎng)力”蔓延開(kāi)來(lái)。 

近年來(lái)，宿州市以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，把美育全面融入學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，堅(jiān)持“以美育人、以美化人、以美培元”，通過(guò)一系列創(chuàng)新舉措，構(gòu)建了“一校一品”“一校多品”的美育發(fā)展新格局。

宿州市埇橋區(qū)曹村鎮(zhèn)前旺小學(xué)進(jìn)行室外美術(shù)課教學(xué)

扎根課堂土壤 讓美育課程活起來(lái)

在靈璧實(shí)驗(yàn)學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，黃梅戲的婉轉(zhuǎn)旋律縈繞校園，學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)演員的指導(dǎo)下，一板一眼地模仿著傳統(tǒng)戲曲的身段。這不僅是場(chǎng)演出，更是學(xué)校“悅”文化課程體系中的生動(dòng)一課。這所榮獲第三屆“全國(guó)文明校園”稱(chēng)號(hào)的學(xué)校，通過(guò)打破班級(jí)和年級(jí)的界限，構(gòu)建起“悅享音樂(lè)”“悅彩美術(shù)”“悅墨書(shū)法”“悅讀經(jīng)典”等主題鮮明的社團(tuán)課程平臺(tái)，涵蓋電子琴、非洲鼓、國(guó)畫(huà)、素描、剪紙等多元藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

靈璧實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功實(shí)踐是宿州市構(gòu)建美育課程體系的一個(gè)縮影。如今，這樣的美育浸潤(rùn)行動(dòng)已在全市范圍內(nèi)全面鋪開(kāi)：從學(xué)前教育階段開(kāi)展適合幼兒身心特點(diǎn)的藝術(shù)游戲活動(dòng)，到義務(wù)教育階段確保音樂(lè)、美術(shù)課程開(kāi)齊開(kāi)足，再到高中階段美育課程修滿(mǎn)6學(xué)分并實(shí)現(xiàn)100%開(kāi)課率，一套完整的美育課程體系正在形成。

與此同時(shí)，各學(xué)校依托地方文化資源，積極開(kāi)發(fā)特色校本課程，讓美育在傳承與創(chuàng)新中煥發(fā)勃勃生機(jī)。在被譽(yù)為“書(shū)畫(huà)藝術(shù)之鄉(xiāng)”的蕭縣，蕭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)深耕書(shū)畫(huà)藝術(shù)教育，培養(yǎng)的青少年書(shū)畫(huà)新秀屢創(chuàng)佳績(jī)——學(xué)生歐陽(yáng)小影的繪畫(huà)作品入選人民教育出版社五年級(jí)教材；學(xué)生郭秋的繪畫(huà)作品在聯(lián)合國(guó)教科文組織舉辦的全球兒童繪畫(huà)大賽中斬獲金獎(jiǎng)。

碭山縣碭城第三小學(xué)則創(chuàng)新推出“美術(shù)館課堂”，將美育空間延伸至縣美術(shù)館。在這里，學(xué)生們穿梭于藝術(shù)長(zhǎng)廊，與名家作品“面對(duì)面”，專(zhuān)業(yè)講解員生動(dòng)解析作品背后的故事與技法。“原來(lái)畫(huà)里的每一筆顏色都有心情！我想用這樣的方法畫(huà)我的校園。”一名學(xué)生在活動(dòng)后興奮地分享。這種沉浸式藝術(shù)體驗(yàn)正悄然改變著學(xué)生們感知世界的方式。

從傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園到書(shū)畫(huà)教育特色發(fā)展，從教室內(nèi)的藝術(shù)課程到美術(shù)館里的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，宿州市各學(xué)校正通過(guò)系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，讓美育真正融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

厚培師資養(yǎng)分 讓教學(xué)力量強(qiáng)起來(lái)

在宿州市特殊教育中心陶藝室里，十幾個(gè)特殊的孩子正在陶藝教師許燕的指導(dǎo)下，專(zhuān)注地捏制陶藝作品，整泥、塑形、構(gòu)思......孩子們邊創(chuàng)作邊交流，用心打磨屬于自己的陶藝作品：蝸牛、飛機(jī)、菊花、煙灰缸......一件件充滿(mǎn)童趣的陶藝作品在指尖誕生。

為增強(qiáng)美育師資力量、傳承地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)，宿州市不少學(xué)校通過(guò)多種途徑聘請(qǐng)社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體專(zhuān)業(yè)人士、民間藝人擔(dān)任兼職美育教師，許燕便是其中之一。

師資是美育質(zhì)量的關(guān)鍵保障。宿州市高度重視美育教師隊(duì)伍建設(shè)，各縣（區(qū)）在招聘教師中把美育教師納入重點(diǎn)招聘范圍，且將多數(shù)新聘美育教師充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校。同時(shí)，在職務(wù)評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方面，保證美育教師與其他學(xué)科教師同等待遇，其承擔(dān)的課外藝術(shù)輔導(dǎo)工作也按規(guī)定計(jì)入教學(xué)工作量，充分調(diào)動(dòng)其積極性。

在配齊配強(qiáng)師資基礎(chǔ)上，宿州市多措并舉提升美育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)全域美育水平均衡發(fā)展。

靈璧縣針對(duì)城鄉(xiāng)藝術(shù)教育發(fā)展不均衡問(wèn)題，創(chuàng)新推出“點(diǎn)菜—買(mǎi)菜—做菜—品菜”四環(huán)節(jié)教研模式，確保“問(wèn)題真解決、教研真落地”。

宿州市埇橋區(qū)教體局成立“區(qū)—鎮(zhèn)—校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò)，定期開(kāi)展課堂教學(xué)研討。

今年5月，宿州市埇橋區(qū)教體局與杭州市上城區(qū)教育局聯(lián)合開(kāi)展美術(shù)學(xué)科教研交流活動(dòng)。兩地中小學(xué)專(zhuān)職美術(shù)教師通過(guò)兩節(jié)課堂展示和兩場(chǎng)專(zhuān)題講座，圍繞真實(shí)課例深入探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，在思維碰撞中探尋美育創(chuàng)新方向。

碭山五中教育集團(tuán)藝術(shù)教研組秉持“以研促教強(qiáng)根基，以教踐研謀發(fā)展”的理念，每學(xué)期聚焦1至2個(gè)前沿領(lǐng)域，組織教師研讀專(zhuān)著、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。通過(guò)實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)、“同課異構(gòu)+跨校教研”以提升課堂實(shí)效，著力推進(jìn)課堂建設(shè)“三化創(chuàng)新”、學(xué)生核心素養(yǎng)的“四維培養(yǎng)”。

聯(lián)合教研活動(dòng)課堂教學(xué)《美麗的絲巾》

宿州市第九中學(xué)學(xué)生書(shū)法比賽現(xiàn)場(chǎng)

嫁接非遺枝丫 讓本土文化旺起來(lái)

在泗縣草溝鎮(zhèn)中心學(xué)校，學(xué)生們?cè)诜沁z傳承人姜守云的指導(dǎo)下，將普通的紙條卷、捏、拼貼，創(chuàng)作出富有家鄉(xiāng)特色的泗州戲人物形象。“通過(guò)盤(pán)紙藝術(shù)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了技藝，更深刻地理解了本土文化的魅力。”姜守云說(shuō)，他帶領(lǐng)學(xué)生走訪泗州八景與隋唐大運(yùn)河活態(tài)遺址，讓指尖技藝成為傳遞家鄉(xiāng)之美的紐帶。

這樣的非遺美育課堂正是宿州市推動(dòng)“非遺進(jìn)校園”工程的生動(dòng)縮影。近年來(lái)，宿州市教育部門(mén)聯(lián)合文化部門(mén)，系統(tǒng)性地將地方非遺資源轉(zhuǎn)化為美育課程內(nèi)容，讓埇橋剪紙、靈璧鐘馗畫(huà)、泗縣泗州戲、蕭縣書(shū)畫(huà)、碭山毛筆制作等璀璨的非遺瑰寶，從博物館的展柜中“走”進(jìn)校園，“活”在學(xué)生們的手中。

宿州市通過(guò)構(gòu)建“非遺傳承人+美育教師”的雙師教學(xué)模式，讓非遺傳承真正融入日常教學(xué)。在靈璧縣，磬石雕刻走進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課堂，年輕的非遺傳承人趙雅涵與學(xué)校教師共同開(kāi)發(fā)適合不同學(xué)段學(xué)生的教學(xué)方案；在蕭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，剪紙非遺傳承人劉陽(yáng)的十二生肖針插香包制作課程成為最受學(xué)生歡迎的校本課程之一。

為了讓非遺美育更加系統(tǒng)化，宿州市各學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分層次設(shè)置非遺課程內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)以非遺欣賞和簡(jiǎn)單體驗(yàn)為主，小學(xué)高年級(jí)和初中階段開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技藝，高中階段則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。

目前，全市已建成非遺傳承教育基地學(xué)校32所，開(kāi)發(fā)非遺特色美育課程50余門(mén)，每年惠及學(xué)生超過(guò)10萬(wàn)人次。通過(guò)將非遺傳承與美育教育深度融合，宿州市正探索出一條以文化人、以美育人的特色教育之路。

高雅藝術(shù)進(jìn)校園暨中國(guó)聲樂(lè)作品演唱會(huì)蕭縣校園專(zhuān)場(chǎng)

搭建展示晴空 讓每個(gè)孩子亮起來(lái)

今年5月，宿州市美術(shù)館內(nèi)人頭攢動(dòng)，一場(chǎng)特殊的展覽正在這里舉行。宿州二中的學(xué)生們耗時(shí)兩個(gè)學(xué)期臨摹的5.8米《清明上河圖》長(zhǎng)卷首次與公眾見(jiàn)面，細(xì)膩的筆觸、生動(dòng)的場(chǎng)景，讓參觀者贊嘆不已。

這只是宿州市搭建美育展示平臺(tái)的一個(gè)縮影。今年以來(lái)，宿州市教體局系統(tǒng)構(gòu)建了多層次的美育展示體系，讓學(xué)生的藝術(shù)成果從校園走向社會(huì)。在剛剛落幕的“童聲里的中國(guó)”2025年泗縣少年兒童歌詠展演中，13支合唱團(tuán)用清澈的童聲演繹新時(shí)代樂(lè)章，展現(xiàn)出宿州學(xué)子良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

據(jù)悉，宿州市教體局今年重點(diǎn)打造了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“少兒藝術(shù)展演”“學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊”三大平臺(tái)，覆蓋音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)。5月啟動(dòng)的文化館服務(wù)宣傳周，更是以“讓文化館成為人民的終身美育學(xué)校”為主題，將學(xué)生藝術(shù)展示空間延伸到社會(huì)美育機(jī)構(gòu)。

值得一提的是，這些平臺(tái)不僅關(guān)注藝術(shù)特長(zhǎng)生，更注重面向全體學(xué)生。例如正在進(jìn)行的“最美讀書(shū)人”校園攝影大賽，就吸引了眾多非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的積極參與。“我們希望通過(guò)多元化的展示渠道，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的閃光時(shí)刻。”宿州市委教育工委委員、市教體局副局長(zhǎng)于楓表示，“我們不追求人人成為藝術(shù)家，而是讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，讓成長(zhǎng)路上多一份自信與熱愛(ài)。當(dāng)美的種子落入教育的沃土，我們終將看到一片森林的無(wú)限可能。”

（記者黃慧，通訊員屈海波、李艷龍、高繼周）