11月26日，合肥市倫先小學(xué)五年級數(shù)學(xué)組以“數(shù)學(xué)文化·文化數(shù)學(xué)”為主題的教學(xué)展示與研討活動(dòng)圓滿落幕。活動(dòng)聚焦數(shù)學(xué)文化與課堂教學(xué)的深度融合，通過有生課例展示、同課異構(gòu)無生上課、跨年級集體評課等多元形式，為全體數(shù)學(xué)教師搭建了交流精進(jìn)的平臺，助力學(xué)校數(shù)學(xué)教育品質(zhì)升級。

活動(dòng)現(xiàn)場亮點(diǎn)紛呈，李堂琳老師跨年級在四（5）班執(zhí)教的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課率先引發(fā)關(guān)注。課堂上，她創(chuàng)新融入數(shù)學(xué)史元素，以《九章算術(shù)》中“入倉為正，出倉為負(fù)”的歷史記載為切入點(diǎn)，借助古代算籌表示正負(fù)數(shù)的智慧，帶領(lǐng)學(xué)生溯源負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得鮮活可感，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)史賦能課堂教學(xué)的獨(dú)特魅力。

隨后，張麗莎老師在五（2）班帶來《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的教學(xué)展示。她以單式統(tǒng)計(jì)表的應(yīng)用局限為突破口，通過“設(shè)疑—探究—?jiǎng)?chuàng)造—優(yōu)化”的遞進(jìn)式教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的“創(chuàng)造”過程。學(xué)生在自主建構(gòu)知識的同時(shí)，不僅扎實(shí)掌握了制作方法，更逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念與問題解決能力，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)思結(jié)合、學(xué)有所獲”。

當(dāng)日下午，錄播室內(nèi)開展了《小數(shù)的意義》“同課異構(gòu)”展示，李治、劉碧琴兩位老師同臺競技，從不同維度演繹課題魅力。李治老師的課堂層層遞進(jìn)，借助直觀模型與分?jǐn)?shù)意義的緊密關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生深度理解小數(shù)本質(zhì)；劉碧琴老師則聚焦數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯，通過剖析小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的聯(lián)系，清晰揭示數(shù)的一致性特征，為聽課教師提供了多元教學(xué)思路與實(shí)踐參考。

集體評課環(huán)節(jié)中，各年級組教師代表圍繞“數(shù)學(xué)史與課堂教學(xué)的自然融合”“數(shù)學(xué)文化素材的挖掘與應(yīng)用”“如何激發(fā)學(xué)生探究興趣”等核心議題展開深度研討。大家結(jié)合課例各抒己見、熱烈交流，一致認(rèn)為：挖掘數(shù)學(xué)知識背后的歷史文化底蘊(yùn)，既能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能幫助他們構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，感受數(shù)學(xué)作為人類文明瑰寶的獨(dú)特價(jià)值。

此次教學(xué)展示與研討活動(dòng)，既是教學(xué)技藝的切磋交流，更是數(shù)學(xué)文化的集中傳播。據(jù)悉，我校將持續(xù)深耕數(shù)學(xué)文化與課堂教學(xué)的融合實(shí)踐，常態(tài)化開展具有文化深度與學(xué)術(shù)價(jià)值的教研活動(dòng)，助力教師專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教育品質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面提升。

（劉碧琴）