清晨6點，霍邱一中高三（30）班的教室已被晨光溫柔喚醒。陽光斜斜灑在靠窗的課桌上，照亮了幾十個排列整齊的魔方。少年端坐桌前，手指正飛快地轉動著一個五階魔方，計時器停止在37.28秒，同桌孫海洋湊過來，看著這個數字不禁咋舌：“又破紀錄了？”

李云川嘴角揚起一抹淺笑：“還有進步空間，PLL公式優化后應該能進35秒。”聲音平靜，卻透著一股理科生特有的篤定。

當同學們埋首于書山題海時，李云川總能在數學、物理和魔方之間，尋找到一個奇妙的平衡點。課間十分鐘，別人抓緊時間補覺，他卻在草稿紙上推演魔方公式；午休時分，別人爭分奪秒刷題，他則對著屏幕研究新的復原算法。

然而，這位被同學們稱為“魔方天才”的少年，遠不止于此。

“你知道嗎，李云川鋼琴彈得特別棒！”前排的文藝委員轉過頭對后桌同學說，“還熱衷于打羽毛球。”同學們投來驚訝的目光。“我以為他只對數學和魔方感興趣。”有同學低聲說道。

李云川抬起頭，語氣平和而堅定，“魔方從來不是單純的玩具，它里面藏著群論、算法和空間幾何的奧秘。音樂、體育、美術......這些同樣是認識世界的不同維度。”

這份對世界的好奇心，始于五歲那年父親送他的第一個三階魔方。那些彩色的小方塊如何能有序地轉動？這個簡單的問題開啟了他長達12年的探索。九年級時，他已能無限接近世界紀錄。高一那年，他獨立編寫了一套魔方求解算法，將平均復原時間縮短了15%。高二時，他將魔方算法與數學建模結合，完成了一項令人印象深刻的研究。

“但真正讓我理解魔方的，不是數學，而是音樂。”李云川曾在校刊訪談中這樣寫道，“當我聽到巴赫的《賦格的藝術》，我突然明白了——魔方的每一個轉動都像音符，看似獨立卻又緊密相連，共同構成和諧的樂章。”

正是這種跨學科的理解能力，讓他在高三這個特殊時期依然保持著全面發展。他會在每天早晨練習魔方訓練手腦協調；午后研究算法培養邏輯思維；傍晚彈鋼琴放松心情、培養美感；周末參加羽毛球隊鍛煉身體；晚上則與同學討論哲學問題，探索自我與世界的關系。

物理老師對這位學生有著深刻印象：“李云川的特別之處在于，他不僅知道公式，還理解公式背后的美。”數學老師補充道：“他能看到不同領域間的隱秘聯系，這是真正的創造力來源。”

面對家長和老師“作為高三學生，癡迷于魔方是否會影響學習”的擔憂，李云川的回答令人印象深刻：“五育并舉不是平均用力的‘一刀切’，而是理解各個維度如何相互影響、相互促進。研究魔方算法時，我在鍛煉邏輯思維；彈奏鋼琴時，我在培養耐心與美感；運動時，我在提升專注力和抗壓能力。所有這些積累，最終都會幫我更好地學習、更好地生活。”

高考前夕，李云川已經斬獲了省數學競賽二等獎、省物理競賽一等獎的榮譽。如今，他還缺一張全國魔方大獎的拼圖。他相信自己鐘愛的多層優化算法可能會使他在比賽中大放異彩。對于未來，這位少年有著清晰的規劃：他希望能夠將自己對魔方、算法和跨學科思維的理解應用到更廣闊的領域。

夕陽西下，李云川收拾好書包，將桌上的魔方一個個放回盒子。明天，他將繼續在數學公式、鋼琴旋律、羽毛球拍和哲學思考之間，尋找那個屬于自己的人生最優解。而他的故事，正如他手中那些轉動的魔方一樣，每一面都閃爍著獨特的光芒，共同構成一個立體的、豐富的、充滿可能性的青春圖景。（通訊員 王厚學 李漫漫 記者 黃 慧）

點評

李云川以魔方為鑰，開啟了跨學科探索的精彩旅程。他不僅在各領域取得優異成績，更可貴的是將邏輯、藝術、運動與哲學融會貫通。他以整體思維觀照成長，用行動證明全面發展不是簡單的加法，而是不同維度能力的相互滋養與升華。真正的高手，永遠在尋找六面兼顧的最優解。愿李云川繼續保持這份敏銳與熱愛，轉動出屬于自己的遼闊天地。            □霍邱縣第一中學團委書記  李素平