》》》“學(xué)霸”小檔案

桂麗如

合肥市第一中學(xué)2022屆高中畢業(yè)生

現(xiàn)就讀于北京大學(xué)歷史學(xué)系

學(xué)習(xí)經(jīng)歷篇

兒時(shí)的我，將北京大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱北大）視為遙不可及的最高學(xué)府，但也只知道，那是大人口中的最好的學(xué)校。我并不了解北大的歷史底蘊(yùn)，也不明白為什么北大門口會(huì)有那么多拍照的游客。進(jìn)入九年級(jí)，我逐漸了解北大，被北大的精神氣質(zhì)深深吸引，而較為理想的排名也使我將其視為可以追尋的遠(yuǎn)方。

高中三年，北大燕園成為了支撐我前行的希望與動(dòng)力。猶記得剛進(jìn)高一，班主任謝長(zhǎng)雷老師讓我們?cè)谛偶埳蠈懮献约簤?mèng)想中的大學(xué)，我提筆寫下“北京大學(xué)”四個(gè)字，信念便悄然種下。但當(dāng)時(shí)的我仍然覺得北大是一個(gè)抽象的代名詞，像萬山之中最高的那座，我想要攀登，卻并不堅(jiān)定。

直到高二下學(xué)期，我參加了北大暑期學(xué)堂和江淮暖冬計(jì)劃等活動(dòng)，與北大的老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐有了更多的接觸，北大在我心中逐漸具象化為熱情溫暖的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和極具教育情懷的老師。自由包容的文化底蘊(yùn)和愛國(guó)進(jìn)步的精神傳承凝結(jié)在每一個(gè)北大人身上。北大變成了萬千草木中唯一的青山，我依然想要攀登這座山，不再因?yàn)樗亲罡叩模且驗(yàn)樗旧怼８呷奈沂占撕芏嚓P(guān)于北大的小物件：貼紙、明信片、文件袋、校徽、校服......它們?cè)谖覠o數(shù)個(gè)想要放棄的瞬間給予我動(dòng)力。最后的沖刺階段，安徽省招生組組長(zhǎng)胡俊老師用每日一文的方式陪伴我們，每天等待胡老師的文章，在評(píng)論區(qū)寫下感悟也成了我緩解壓力、沉潛自我的途徑。高考前，胡老師在電話中堅(jiān)定有力的鼓舞讓選擇居家復(fù)習(xí)的我排除顧慮、重拾信心。出分后，我得知自己需要備考強(qiáng)基，心中忐忑不安，胡老師和北大學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的安慰與鼓勵(lì)支撐著我走完奔向北大的最后一程路。圓夢(mèng)的那一刻，唯有感恩與歡喜。

學(xué)習(xí)方法篇

學(xué)習(xí)方法是老生常談的話題，而在談?wù)撍埃倚枰f明一點(diǎn)——學(xué)習(xí)方法沒有正確錯(cuò)誤之分，適合自己即可。

一、關(guān)于筆記

我熱衷于整理筆記，因?yàn)樵谡淼倪^程中，我的思路會(huì)更加清晰，學(xué)科框架也會(huì)更加完整，而每一次溫習(xí)、重構(gòu)筆記的過程也讓我不斷加深對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解。以下是我高中三年整理筆記的一些技巧。

第一，給筆記增添趣味，制作個(gè)性化筆記本。整理筆記時(shí)，我們難免會(huì)感到枯燥，這時(shí)就需要一些個(gè)性化標(biāo)志與語言讓整理的過程變得有趣。我會(huì)嘗試不同的標(biāo)記符號(hào)，比如愛心、小方塊，有時(shí)也會(huì)為不同學(xué)科的筆記本設(shè)計(jì)專屬logo。在寫大標(biāo)題的時(shí)候，我會(huì)使用文學(xué)化的語詞，讓筆記語言更為生動(dòng)。這些“小心思”可以為備考生活增添一抹屬于自己的亮色。

用專屬標(biāo)志、個(gè)性化語言，讓你的筆記“活起來”

第二，手寫與電子版相結(jié)合。手寫費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但有利于加深記憶，幫助我們思考，比如，我在謄寫錯(cuò)題的時(shí)候，我會(huì)不自覺地思考答案的組織思路、得分點(diǎn)，慢慢地就會(huì)總結(jié)出解題套路。并且由于是手寫，為了“偷懶”，我會(huì)盡可能簡(jiǎn)潔話語，歸納概括知識(shí)點(diǎn)。在電腦上敲字可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，但是在打字時(shí)，我們很容易自動(dòng)略過一些重要文字，并且很容易讓筆記變得冗長(zhǎng)而沒有重點(diǎn)。手寫與電子筆記各有利弊，我的方法則是將兩者相結(jié)合。答案和方法總結(jié)我會(huì)手寫下來，圖片和較長(zhǎng)的文字則使用電腦。

手寫與電子版相結(jié)合

第三，形成自己的體系。筆記體系可以按照課本目錄搭建，也可以按自己的學(xué)習(xí)思路建立。大的題型、章節(jié)分類我會(huì)以課本和老師的教學(xué)為依據(jù)，具體的框架我習(xí)慣于在知識(shí)點(diǎn)后記錄相應(yīng)的重點(diǎn)例題。

二、關(guān)于考前準(zhǔn)備

我備考時(shí)以復(fù)習(xí)筆記和錯(cuò)題為主，思路則依據(jù)課本。每次復(fù)習(xí)，我都會(huì)感受到筆記過于繁雜帶來的困擾。大家不妨設(shè)想一下自己后天就要高考，僅有兩天時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該做些什么。是放松摸魚，還是刷高考題，或者看筆記。我想說的是，在臨考前，做題的意義不大，筆記和課本又太多，不可能全部看完。我的方法是，從高三開始準(zhǔn)備專門的考前閱讀本，在里面記上我希望自己高考前瀏覽一遍的東西，比如經(jīng)典例題、考前心態(tài)調(diào)適的小貼士或自己容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)。總之就是將自己學(xué)習(xí)的精華濃縮到幾張活頁(yè)紙上，作為考前的獨(dú)家秘籍。

以上說的都是具體的學(xué)習(xí)方法，也可以看作是登山之術(shù)，但常言道：“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，貴在得法”。接下來我會(huì)談一談?shì)^為通用的“攀巖”之道。

（1）獨(dú)立思考，善于發(fā)問

高三前期，我覺得高三的復(fù)習(xí)課沒有新知識(shí)的介入，十分無趣。但在后期，我意識(shí)到可以通過思考與發(fā)問讓知識(shí)更有意思。以文綜為例，政史地三門課存在著它們的個(gè)性，但同時(shí)有人文學(xué)科的共性。歷史老師吳曉云常常告訴我，要“跳出書本看問題”，思考時(shí)要從宏觀到微觀，比如，在思考?xì)v史題的時(shí)候，不妨想一想，歷史歸根到底是人的活動(dòng)，那么我們就可以去想一想這個(gè)人或者這些人生活在什么樣的時(shí)代背景下，自身有什么訴求，時(shí)代又向他們提出了什么問題，出現(xiàn)了什么新情況需要他們?nèi)?yīng)對(duì)。一些看似是常識(shí)的事情，或許并不是完全合理的，我們或許忽略了很多有意思的東西。在背政治書時(shí)，我讀到“第十課 經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放”，突然產(chǎn)生一個(gè)疑問：為什么標(biāo)題要這么設(shè)置？思考之后，我意識(shí)到，經(jīng)濟(jì)全球化是時(shí)代大背景，這個(gè)時(shí)候我們可以運(yùn)用歷史知識(shí)，在二十世紀(jì)七八十年代，日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)，西歐走向一體化，第三世界興起，且隨著交通和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切。再聯(lián)系地理知識(shí)，此時(shí)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整階段，發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，發(fā)展中國(guó)家迎來了加速發(fā)展的歷史機(jī)遇。從中我們就能看到中國(guó)推進(jìn)深化改革開放實(shí)現(xiàn)強(qiáng)起來的飛躍。這個(gè)標(biāo)題我們就可以理解為：前者是客觀存在的歷史趨勢(shì)，后者則是中國(guó)的應(yīng)對(duì)措施，兩者結(jié)合體現(xiàn)出中國(guó)的政治智慧。

（2）張弛有度，細(xì)嗅薔薇

高考雖然是人生中的重要節(jié)點(diǎn)，但僅僅是一個(gè)節(jié)點(diǎn)罷了。相比于學(xué)習(xí)、考試，認(rèn)真生活更為重要。去找尋身邊細(xì)碎的快樂吧，天邊的晚霞、在卷子上跳躍的陽(yáng)光、夜晚混著花香的微風(fēng)、耳機(jī)里隨機(jī)播放的旋律、身邊的朋友與親人等，這些美好都值得被認(rèn)真對(duì)待。學(xué)習(xí)之余，看看自己喜歡的書、聽聽歌、和朋友約一場(chǎng)球，這些事情看似是“不務(wù)正業(yè)”，但這些零散的放松時(shí)光讓曾經(jīng)的我在沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之下，看到了另外一片天空。

編后語

不管是攀登一座山，還是實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，我們必須要做的是找到屬于自己的路。正如桂麗如所言，學(xué)習(xí)方法沒有正確錯(cuò)誤之分，適合自己即可。“道”與“術(shù)”都因人而異，每個(gè)人都可以去尋找屬于自己的道路，綠蔭大道也好，山間小徑也罷，去追風(fēng)，去尋找萬千草木中的那座青山。

□由桂麗如口述、徐徐整理