【榜樣】三次支教，賡續(xù)師者初心

在山南市第二高級中學，聶新（左三）與學生交流。記者 徐旻昊 攝

8月初，聶新再次告別家鄉(xiāng)，踏上了去往西藏山南的旅途，開始第二年的援藏支教工作。他是合肥市第二中學副校長，也是西藏山南市第二高級中學校長、安徽省第三批“組團式”教育援藏工作隊隊長。

到松潘當志愿者、援疆、援藏，聶新三次參與安徽教育對口幫扶，以胸懷祖國、心系人民的育人情懷，保持對教育的熱愛和堅守，譜寫新時代立德樹人的動人篇章。

到祖國最需要的地方去

聶新的首次支教始于“5·12”汶川特大地震。當時，緊鄰汶川的松潘縣受災(zāi)嚴重，安徽對口援建松潘。

“汶川地震后，一些災(zāi)區(qū)學生到安徽參加中考，我恰好負責接待到合肥二中來的孩子。災(zāi)區(qū)學生我描述了震后的慘烈情況，他們的母校受損非常嚴重，深深觸動了我。”聶新說，所以，當?shù)弥戏适薪逃终心贾驹刚撸麤]有絲毫猶豫，馬上填寫了報名表。

在松潘縣中學任教的一年時間里，聶新察覺到，欠發(fā)達地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等方面，都有待進一步提升。“如果有機會，我還想到祖國最需要的地方，貢獻自己微薄之力。”他說。2020年8月，當省教育廳要派遣援疆干部的文件送到合肥二中，聶新的“熱血”再次沸騰，他主動報名，前往新疆皮山縣高級中學支教。

2021年，從新疆回來后不久，安徽省第三批“組團式”教育援藏工作啟動。聶新又動了“再出發(fā)”的心思。同事不解地問道：“老聶，您都50多歲了，再去高原地區(qū)，能受得了嗎？”聶新說：“當年去松潘縣，海拔2800多米，我經(jīng)受住了。我身體素質(zhì)好，現(xiàn)在去西藏山南，海拔3500多米，一定也沒問題！”2022年，54歲的聶新再赴雪域高原，擔任山南二高黨委副書記、校長，開啟為期三年的援藏工作。

從1600公里外的四川松潘，到4300公里外的新疆皮山，再到3800公里外的西藏山南，聶新輾轉(zhuǎn)三地。

有人問聶新，三次出發(fā)，你收獲了什么？他說，無論在哪個地方，只要我所做的一切，在學生心中埋下“愛我中華”的信念，讓學生學到更多的知識，就是我最大的收獲。

留下一支“帶不走”教育團隊

洛桑多吉是山南二高教務(wù)處主任，他清楚地記得與聶新第一次見面的場景。

“去年8月，聶校長第一次來學校。他一進校就跟著我們四處走動，了解學校的發(fā)展情況，跟每一位老師進行交流。”洛桑多吉說，“那幾天，我能明顯地看出來聶校長身體不適，出現(xiàn)了高反，但他一直全情投入到工作中。一名老同志能如此堅持，非常打動我。”

一年的時間里，洛桑多吉感慨于學校的變化。“聶校長十分注重抓常規(guī)教育教學，每一次大考后都會組織成績評析會議，我們收獲很大。”他說，今年山南二高的高考成績創(chuàng)歷史新高，本科達線率74.42%，較去年增加12個百分點，其中，重本率達27.45%。

洛桑多吉的辦公室緊挨著校長室，他說，他常常晚讀課結(jié)束回到辦公室，還能看到校長室的燈亮著。聶校長的付出，所有的老師都看在眼里，記在心里。

“支教，到底要支什么？”這是聶新支教中常常思索的問題。他決心要把先進的教育教學理念和管理方式帶到偏遠地區(qū)的學校去；要在少數(shù)民族地區(qū)，用心用情澆灌民族團結(jié)之花。

初到松潘，聶新明顯感受到，這里教育教學進度慢，一些學生在心理上還沒從地震的陰影中走出來。“我要做的不僅是教授知識，更要對學生們進行心理疏導和精神激勵，讓他們從陰影中走出來。”聶新說。于是他一邊放慢教學進度，利用晚自習和空余時間給學生們補缺、補差，一邊關(guān)注學生的情感和思想動向，在班級成立各種興趣小組，培養(yǎng)奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的班風。

如何因材施教，走出一條特色教育之路？聶新利用自己在合肥二中的教學經(jīng)驗，幫助皮山中學開辟出一條“新賽道”。聶新說：“合肥二中有外語、美術(shù)、音樂等特色教育班，發(fā)展不錯。我就想，少數(shù)民族的孩子能歌善舞，為什么不能走特長生路線呢？于是，我結(jié)合皮山縣的特點，制定了體育、音樂、美術(shù)特長生發(fā)展規(guī)劃。”

去年，皮山中學校長到安徽交流學習，他告訴聶新，現(xiàn)在有不少學生加入到特長生培養(yǎng)計劃中來，聶新感到無比開心。

讓師者精神薪火相傳

“太了不起了”“給聶老師點贊”......25歲的方戎倩正在讀研，當聶新援藏的消息傳來，她的高中同學群瞬間炸開了鍋。她說：“讀高中時，聶老師就分享過支援松潘的經(jīng)歷，大家十分敬佩，后來聽說他又去了新疆、西藏，我們都很崇敬。”

方戎倩學的是音樂教育專業(yè)，如今，她以聶老師為榜樣，努力成為一名優(yōu)秀的音樂老師。“高中時聶老師教我數(shù)學，記憶中的他既嚴厲又和藹，課堂上一絲不茍，但是課外卻很幽默，愿意和學生親近。我很喜歡這樣的教學方式，希望我以后也能這樣，成為學生們喜愛的老師。”

“學為人師，行為世范”，聶新用自己的實際行動詮釋著師者精神的深度；桃李滿天下，春暉遍四方，聶新的事跡正激勵著更多人賡續(xù)師者精神。

合肥二中地理老師衛(wèi)文與聶新共事多年，他說：“聶新是我生活上的好大哥，工作中的好領(lǐng)導。三次支教，體現(xiàn)出了他個人對教育的追求和抱負，也激勵我們要堅定身為人民教師的初心。”

合肥二中校團委副書記黃燕玲是一名“90后”教師，她十分敬佩聶新的選擇：“有機會的話，我希望自己也能像聶老師一樣去支教。”

“在聶校長身上，我真切地感受到了漢藏情誼。”山南二高教師次旦多吉說，聶校長真正把自己融入了山南二高，無論是在學校管理還是教育教學上，都事無巨細，給予很多引導和幫助，“校長的這種精神在不知不覺中影響著我們，引領(lǐng)著我們這些年輕教師成長。”

來源： 安徽日報作者： 彭園園 徐旻昊

id="share01">