最近，國內多地的一些中小學校開始推行落實周末雙休制度，引發了社會廣泛討論。以河南為例，一位教育系統內部人士表示，各中小學從今年2月28日開始落實雙休制度，已經執行了3周。

有人認為，雙休有利于緩解學生學業壓力，有利于學生健康成長。有人認為，這樣可能會影響學習進度，造成學生成績下滑。

然而，單休和雙休的區別，不僅僅是每周上幾天課的問題，這背后更是教育理念、育人模式的轉變。

看法

部分家長：考慮報補習班

“學生多在家一天，就多玩一天手機”

鄭州一位高二學生的家長告訴記者，他的女兒在鄭州某高中是美術藝術生，單休的時候需要在補習班上一天的美術專業課。以前休息時間只有周六晚上。現在變為雙休，女兒要上兩個白天的美術專業課，休息時間變成了周六和周日晚上。

這位家長說，單休變為雙休，家長要多一天去接送孩子，也擔心孩子學習時間短，帶來成績的下滑。

海女士的兒子就讀于洛陽市的一所高級中學，目前高一下學期，平時成績屬于班級普通水平。海女士告訴記者，這學期實行雙休以后，家長有一些交流，身邊也有家長提出不同看法，畢竟上五天課和上六天課知識的容量是不同的。

“如果老師趕進度，學生聽不懂，就要上額外的補習班。而且單休變雙休，學生多在家一天，玩手機的時間就多一天，對于自律性差的孩子來說，是家長的難題。”海女士說，盡管現在還沒有報補習班，但已經接到了補習班推銷的電話，目前正在考慮。

部分老師：增加教師幸福感

“沒有幸福的老師，教不出幸福的學生”

“當嚴格落實雙休制的要求開始推行，我給身邊許多同行都發去‘賀電’。”鄭州某中學一位負責人告訴記者，中小學教師工作時長遠超其他行業，算上早晚自習和查寢、通勤，老師比學生起得早，睡得晚。對于自己的家庭陪伴較少。落實雙休制，其實增加了教師的幸福感，極大改善了教師的精神面貌。“沒有幸福的老師，教不出幸福的學生。”

這位負責人還表示，過去許多學校推行單休制，周末補課的一天其實是在做“周測”或限時訓練。而按照國家對于中小學現行的有關評價制度改革要求，是不允許打著“周測”、月考的方式增加評價負擔的。落實雙休制，也是減少評價負擔的一種方式，要在教學中更注重過程性評價，而不是通過分數等診斷方式。

焦點

落實雙休，學生成績是否會下滑？

上述鄭州某中學負責人表示：這學期學校嚴格按照上級要求落實雙休政策，相應的教學進度也要作出調整，給教師提出的要求就是“減負增效”，需要改變過去通過延長教學時長來達到教學效果的方式。

這位負責人表示，教育追求的應該是“讓花成花，讓樹成樹”，并不只是追求學習成績的進步。有一些學生之所以產生各種各樣的問題，就是因為在學習這條道路上找不到自信。對于一些孩子來說，本身就比較抵觸學習，通過延長學習時間，增加限時訓練來試圖達到學習效果，只會挫傷他的積極性、主動性和自尊心。從長遠看，也不利于選拔和培養創新型人才。

這位負責人還表示，單休凸顯的是“育分”而不是“育人”，教育要回歸到以人為本，就是要看到學生自己的需求。

雙休是否會布置作業？

這位負責人表示，按照教育部辦公廳關于中小學“五項管理”文件，把握作業育人功能，嚴控書面作業總量，創新作業類型方式。教師要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業。避免機械、無效訓練。落實在實際中，教師布置的作業要有難度的區分，要有必做和選做的區分，尊重學生差異。

雙休日學生該做什么？

上述學校負責人表示，國家倡導五育并舉，但現在課堂教育突出的還是“智育”，落實雙休有利于培養學生健全人格。例如，許多學生由于學校教育時間過長，占據了家庭生活的時間，他們的日常生活能力不足，表現出來就是生活技能缺乏，比如一些學生收納習慣很差，教室的課桌和宿舍床鋪都非常亂。一些學生由于缺乏家庭生活，與人溝通能力很差，有了回答問題或者與人交流的機會，總會推脫說“我社恐”。還有的孩子身體不好，精神壓力很大，雙休的時候可以多參加體育運動和休閑娛樂活動。

落實雙休是否會導致報補習班的風潮？

這位學校負責人表示，家長需要了解，學生學習的主陣地是學校，如果能抓住學校的主陣地，學習效果自然不會差。這類學生往往會表現出學習的自主性，不需要報班，但他們如果尋求課外“拓展”“加餐”，會取得更好的效果。但如果對學習本來就排斥，在學校都不學習，主陣地抓不住，報班只是尋求心理安慰。

專家

落實雙休有利于一些中學生恢復自主性

中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，現在一些地方出現了中學生抑郁等心理問題，其中還有一些人格問題，這類問題比例較高。比如，一些中小學生出現的問題是“被動型人格”，一些有“孤立型人格”。這些問題甚至會影響到他們未來的人際交往、婚戀以及生活。要實現教育強國、科技強國、人力資源強國，都需要解決這個問題。

儲朝暉稱，對中學生來說，他們休息不夠，需要把雙休用來休息，一周要有“睡到自然醒”的時候。如果再有時間，可以多參加體育鍛煉和社會活動，到大自然中走一走，到親戚朋友家走一走。這個時間需要用來恢復他們的“自主性”，所謂“自主性”就是每個孩子沒有外來壓迫的行為。讓他們的“被動型人格”“孤立型人格”有所緩解，降低人群中這類人格的比例。

家長要改變觀念

成績與心理健康的輕重緩急如何排序

儲朝暉認為，家長需要改變的觀念是，成績與孩子心理健康輕重緩急的排序。現在一些地方高考的升學率已經達到90%，區別是大學的層次。但如果孩子是“被動型人格”或“孤立型人格”，進了大學也不會有好的發展。儲朝暉說，“20%現象”可以解釋升學沒有人格健全重要，即進了高職院校的前20%的學生，比進了本科院校的后20%的學生更優秀；進了一般高校前20%的學生，比重點本科后20%的學生更優秀。同時，分數在教育評價中的作用目前也在持續改變。

儲朝暉表示，原本學校都是雙休，后來隨著社會節奏加快，一些行業變為了單休，學校也逐漸出現了單休，現在落實雙休無非是回到本來的狀態。學校要考慮的是積極地什么也不做，而不是積極地做些什么。不能考慮到成績會下滑，想別的點子。近來也有一些自媒體鼓吹，雙休是對一部分學生的淘汰，這完全是噪音、雜音，沒有關注到主要問題。

成都商報-紅星新聞首席記者 吳陽 實習生 田丹晨