編者按  “用一年不長的時間，做一件終生難忘的事”。一年又一年，一屆又一屆，我省高校學子懷揣熱血和激情，跨越千山萬水，奔赴祖國西部，用青春、汗水和奉獻，投身春風化雨的支教事業中；以青春之名筑夢西部，帶領西部的少年長知識、增見識、強信念、觸溫暖，為他們打開窗、架起橋，帶他們觀自己、看世界，讓一朵朵皖美之花在西部綻放。

每周給四（6）班和五（3）班共98名學生上22節英語課，課堂上把知識點變成口訣，或制作成有趣的rap視頻，帶領學生一起有節奏地演唱；課后為學生開設“英語角”，通過動畫配音、英文歌曲等形式鞏固課堂知識；利用每周的社團課時間，組織學生為六一國際兒童節提前排練英語話劇《白雪公主》；到了晚上，針對上學期期末考試薄弱環節調整教案，思考如何通過加強課堂互動提升學習興趣；到了周末，在學生帶路和“小翻譯家”幫忙翻譯等幫助下，開展學生家訪以及留守兒童幫扶活動......這些是合肥工業大學2024屆英語專業本科畢業生、校第二十六屆研究生支教團隊長楊雨欣在苗嶺支教的日常。

轉眼，楊雨欣已經在貴州省黔東南苗族侗族自治州丹寨縣金鐘第一小學（以下簡稱金鐘一小）支教半年了。這位23歲成都籍女孩穿著漂亮的皮鞋踩著苗鄉濕潤的青石板，讓英語單詞與苗語山歌在吊腳樓間碰撞、共鳴，以青春之名在黔東南的群山間催生出比星辰更加璀璨的育人光芒。

楊雨欣給學生上課

種子在心中發芽

楊雨欣選擇西部計劃的種子萌芽于三年前。大三暑期“三下鄉”社會實踐活動中，楊雨欣曾和學?！巴茝V普通話助力鄉村振興”實踐團的隊員們一起走進肥西縣嚴店鎮，白天教老人學習普通話，晚上走訪留守兒童家庭。在該鎮蓮花村，她在9歲小雨（化名）的床頭見到了一張特殊的全家福：照片背面是用鉛筆描了二十多遍的爸爸的電話號碼，數字邊緣早已被手指摩挲得發亮。

“爸爸媽媽說會講普通話才能進城打工，可是他們學會后就再也不回來了?！毙∮甑脑捪窀?，深深地扎進了楊雨欣的心里。這次實踐經歷讓她認識到：推廣普通話助力鄉村振興不應該是教會“小雨”們如何逃離鄉土的語言，而應該是給予他們扎根生長的力量。不久，當看到學校發布西部計劃志愿者的招募信息時，她毫不猶豫地報名了研究生支教團鄉村教育專項，希望通過自己的實際行動讓更多的“小雨”們知道，他們的鄉音里本就住著星辰。

楊雨欣給學生們開展普法教育

點燃苗嶺上的星火

去年8月，初到丹寨縣，楊雨欣看到云霧繚繞的梯田與依山而建的吊腳樓，宛如一幅幅水墨畫，心中既震撼于學生們清晨6時踩著露水到校只為早讀的勤勉，亦驚訝于五年級學生尚分不清26個英文字母的教育現實。

除了初來乍到的語言關常常讓她感到手足無措外，更加令她焦慮的是：接手五（3）班時，班級英語測試成績平均分排名年級墊底。“既然傳統教學模式走不通，那我們就創新方式方法”。為了活躍課堂，她把生硬難懂的語法知識，編成朗朗上口的語法口訣，拍成有趣的音樂視頻，增強課堂的趣味性。她運用“小貼紙獎勵法”，獎勵認真完成作業的學生一張小貼紙，集滿一定數量可以兌換獎品。最絕的是英語課《Do you want some rice?》的教學設計，她將苗鄉飲食文化融入英語課堂，運用情景教學法，帶著學生在蠟染布上設計英文菜單，把“丹寨長桌宴”搬進了教室。支教期間，她還聯動母校外國語學院開設“合支云課堂”邀請大學生遠程直播用英語向苗嶺學生介紹包公祠。半年后，班級英語成績終于逆襲至年級第三。

在金鐘一小，楊雨欣遇見了五年級學生“老黑”，父母離異、父親外出打工、爺爺年邁健忘，家庭的裂縫讓他成了班里的“刺頭”：撕紙作“畫”，用泥水涂衣，習慣將書包甩在角落，用椅子玩“雜技”攪亂課堂，甚至因一塊被弄壞的電子表與同學翻出三年舊賬嘶吼痛哭。

轉機始于一次微信對話。得知“老黑”因母親離去性格驟變后，楊雨欣開始用“顯微鏡”尋找他身上的光：他做事麻利，還是班級足球隊的主力隊員。課堂上，一句“你真的很了不起”成為師生兩人的破冰宣言。之后，楊雨欣不斷創造機會請他回答問題，并當眾給予表揚和鼓勵。  

漸漸地，“老黑”的油漬外套變成了整潔的校服，告狀簿上的名字從“被告”轉為“原告”，英語書上歪歪扭扭的筆記也愈發工整。盡管偶爾仍會走神，但那個曾經滿身是刺的“老黑”已經會面帶笑容每天對著楊雨欣用英語問候早安。在苗嶺上的校園里，一個個向上向善向好的改變正在發生。

“教書匠”變“種夢人”

“3月13日，雨，今天四（6）班的學生提前給我過了一次生日......”楊雨欣在支教日記里寫下：“那一刻，教師的幸福感終于具象化了，謝謝這群孩子給我的愛。”

3月，貴州迎來雨季，楊雨欣像往常一樣走進教室監督學生晚自習，聽到大家整齊地朗讀英語課文，正準備推門進入時，教室里疾呼“快關燈！快關燈”，隨后，楊雨欣被口罩蒙住眼睛，被學生扶進教室，睜開眼看到講臺上擺放得整整齊齊的書信，黑板上畫得滿滿當當的圖畫以及醒目的粉筆字“Miss Yang，生日快樂”。學生們提前四個月為她慶生的秘密，源自心中樸素的擔憂：“可能等不到7月，楊老師就要離開了?！?/p>

一天，晚自習結束，楊雨欣照例送學生們回宿舍。二樓突然傳來清脆的潑水聲，精準地潑到了她的頭上。當她頂著滿頭濕發抬起頭，看到一個學生慌張地舉著塑料盆逃跑。不一會兒，有學生從門后探出腦袋，笑道：“楊老師變成水簾洞美猴王啦！”狼狽的楊雨欣順手抹了把眼鏡上的水，好氣又好笑地踩著濕透的鞋子轉身往教師宿舍走。這時，學生們紛紛拿著毛巾涌出來，讓她擦拭身上的水?！罢驹谒奚針窍?，我突然明白，教育不僅是糾正錯誤，更是要把每個意外都變成共同成長的契機”。

支教的日子里，楊雨欣說自己逐漸從“教書匠”變成了“種夢人”，也慢慢懂得：教育不是單程付出，而是在不同經緯度之間，種下永不熄滅的星光。當某天山外的風吹進苗嶺，那些被擦亮的生命自會沿著光的軌跡，走向屬于自己的璀璨宇宙。

學生們給楊雨欣過生日留影

（記者 謝婷婷）