以 “文” 化人，以 “史” 明智——合肥市倫先小學數學組六年級教學展示活動側記

為深化“中華優秀傳統文化融入小學數學教學”實踐研究，5月 28日，合肥市倫先小學六年級數學組以“數學史融入教學”為主題，開展了一場兼具歷史厚度與教學溫度的展示活動。活動以有生課堂展示的生動實踐、無生試講呈現的設計巧思、評課議課交流的思維碰撞，構建起傳統文化與數學教學深度融合的立體教研場景。

一、有生課堂展示：在古今對話中領悟數學本質

李堂琳老師《籌算》課堂如同一扇時空之門，帶領學生穿越至算籌盛行的古代。通過“觀察算籌形態 — 操作擺數規則 — 交流算法邏輯”的梯度設計，學生不僅掌握了算籌記數法，更在古今算法對比（如算籌擺乘法與現代豎式乘法）中，深刻理解“十進制”“位值制”的數學核心思想。課堂上，學生親手擺弄算籌的實踐環節成為亮點，讓抽象的數學原理在具象操作中“落地生根”。 劉莉老師以“結繩記事 — 畫線乘法 — 格子乘法 — 現代豎式”為時間軸，串聯起多位數乘法的進化史。通過古今算理對比（如“數位對齊、滿十進一”的一致性），學生發現數學本質的永恒性。課堂中引入的古代算法案例（如格子乘法示意圖），不僅豐富了教學素材，更讓學生在文化溯源中增強了對數學的情感認同與民族自豪感。

二、無生試講呈現：在教學設計中彰顯文化傳承

齊長春老師的無生試講《分數乘法總復習》，以《九章算術》經典例題為“文化錨點”，通過古法今用的設計思路，將古代分數運算方法與現代算法對照呈現。雖無學生實時互動，但教學設計層層遞進—— 從“追溯《九章算術》解題思路”到 “歸納現代算法步驟”，再到“提煉數學思想的古今貫通”，清晰的邏輯鏈條與豐富的史料引用，為觀摩教師提供了“傳統文化融入復習課”的典型范本。

三、評課議課交流：在思維碰撞中深化教學認知

課堂展示結束后，各年級教師代表圍繞“文化融入的適切性”“數學史素材的教學轉化”“古今對比的思維培養”等維度展開深度研討。他們肯定亮點：三節課均以數學史為“紐帶”，實現了“知識傳授”與 “文化浸潤”的雙線融合，尤其是通過具體算法對比讓抽象文化可感可觸。 同時也提出建議：部分教師建議進一步挖掘本土數學史資源（如徽派數學成就），或通過跨學科整合（如結合古代度量衡史）拓寬教學維度。

本次活動通過“課堂實踐 — 設計展示 — 研討升華”的立體教研模式，讓教師們深刻認識到：數學史既是追溯知識起源的“顯微鏡”，也是連接文化根脈的“望遠鏡”。未來，倫先小學數學組將繼續深耕“數學文化 + 課堂教學”融合路徑，讓古代數學智慧在現代課堂中煥發新生，助力學生在“知史”中 “明智”，在“悟理”中 “自信”。

（通訊員：劉莉）