近日，一場以“中央廣播電視總臺科學晚會”為精神引領的科學教育實踐活動在合肥市天水路小學深入開展。學校積極響應全市“科晚+科學教育”主題活動周的號召，將“總臺科晚”這一高品質的國家科學傳播品牌，創造性轉化為可感、可參與、可延展的校園教育資源，打造出“視聽啟迪—實踐驗證—創新內化”環環相扣的科學育人新路徑。這場貫穿“觀、踐、創”三大維度的系統化實踐，不僅是對上級部署的生動落實，更是學校在科學教育領域一次有深度、有溫度、有廣度的校本創新，讓科學精神的種子在真實可觸的校園場景中生根發芽。

觀·見科學：在“科晚”里尋找世界的答案

天水路小學對“科晚”資源的運用，跳出了單一觀影的淺層模式，構建了“精選-導讀-深研-共鳴”四步走的深度觀影育人流程。學校組織師生系統觀看科學晚會精彩內容，引導學生在感受國家科技力量的同時，增進對本土科技創新實踐的認同感與自豪感，進一步激發學生科學興趣與科學精神。

踐·以求真：在實驗中發現問題的本質

在學校看來，真正的科學素養必須在親身實踐中才能獲得。在這次合肥市青少年科學調查體驗活動中，天水路小學的五個項目團隊憑借對身邊世界的敏銳觀察，獲得了市級一等獎。其中，由劉子墨、方恬雅、王語彤、林子鈺和楊雨萱同學組成的團隊更以出色的探究深度，摘得本次活動的最高榮譽——“科學素養之星專項獎”。

天小學子獲得“科學素養之星專項獎”

在整個活動過程中，學生們在答辯環節面對專家提問，鍛煉了邏輯表達與臨場應變能力；在布展環節，提升了視覺設計與空間規劃能力；在與其他隊伍的交流中，學會了欣賞、借鑒與合作。輔導教師劉娜感慨：“孩子們眼睛里閃爍的不再是對獎項的渴望，而是對問題本身的好奇與執著。他們開始像真正的研究者一樣思考：我的數據是否足夠支撐結論？我的方法有沒有更好的改進空間？”

天小學子現場答辯

賽事榮譽不是終點，而是新一輪科學傳播的起點。學校首創了“科學成果漂流路演”模式，獲獎團隊組成“少年科學宣講團”，攜帶他們的研究成果“巡游”各年級班級。路演設置了“現場小實驗”“你問我答”“方案優化征集”等互動環節，使宣講不再是單向輸出，而成為雙向乃至多向的科學對話場。

科學成果漂流路演

創·生溫度：在體驗中理解生命的智慧

天水路小學的科學教育，始終保持著向生活、向社會、向生命本身敞開的姿態。學校主動引入“荒野科學”等優質社會科普力量，策劃了以“觸摸生命，感悟自然”為核心的體驗式課程，將科學學習的邊界推向更廣闊的領域。

在“冬眠精靈喚醒計劃”主題課上，當處于可控冬眠狀態的青蛙、烏龜被小心翼翼地展示出來時，學生們在專業導師的指導下進行了零距離觀察與溫和觸摸。“它的皮膚涼涼的，很光滑，但非常有彈性。”“我能感覺到它胸腔非常輕微的起伏，它在用最慢的速度保存生命。”孩子們在《自然觀察筆記》上記錄下這前所未有的觸感與思考。抽象的生物學術語，在與鮮活生命的接觸中變得具體而深刻。

觸摸體驗之后，課程自然轉向對生命處境的關懷。導師展示了兩棲動物因棲息地喪失、氣候變化而面臨的生存威脅，引導孩子們討論具體的保護行動。這堂課成功地將科學認知、情感體驗與價值行動融為一體，實現了科學教育與生命教育、生態教育的無縫銜接。

“荒野科學”課程的影響力持續延伸，許多學生自發成立了“角落生物觀察小組”“天氣日記記錄群”。學校順勢而為，在科學教師的支持下，正式組建“天水自然社”，定期開展校園生態普查、舉辦自然物創作展覽、組織觀鳥等活動。科學探究從特定的項目任務，延伸為一種生活方式和觀察世界的視角。

“荒野科學”走進班級

結語：讓科學在校園自然生長

“科晚”的光照進課堂，孩子們的好奇心被點亮；實驗數據在手中成形，真實的探究就此發生；當冬眠的動物在掌心傳遞溫度時，科學便有了生命的觸感。

天水路小學的“觀·踐·創”之路告訴我們：最好的科學教育，就藏在日常的探索里。它不需要宏大的敘事，只需要守護孩子最本真的好奇——看一片葉的紋理，記一只蟲的路徑，問一個真實的問題。

當科學變得可親、可感時，它便不再是書本上的概念，而成為一種認識世界的眼光、一種對待生活的態度。教育的意義，正在于種下這顆探索的種子，讓它隨著成長，成為每個孩子心中獨特的風景。

榮發挺