編者按  懷寧縣始終堅持把特殊教育擺在教育發展的重要位置，通過政策支持、資源傾斜和社會參與，積極營造全社會關心、支持特殊教育發展的良好氛圍，推動融合教育深入實施，努力構建從學前教育到職業高中的全鏈條特殊教育服務體系，用心、用情、用智為每一位“折翼天使”安上勇敢翱翔的翅膀，呵護他們在更廣闊的天空中追尋屬于自己的光芒。

懷寧縣凝心聚力推動特殊教育融合發展

“同學們要將每一朵花編織得整齊有序，線條之間需緊密貼合，如此花瓣方能呈現更加逼真的效果。另外，將你們桌上香囊的封口線扎牢固，防止開線......”在懷寧縣特殊教育中心實訓技能基地的課堂上，技能教師何桂紅正耐心地向學生們強調手工制作的要領，她不辭辛勞地指導，反復強調手工藝品制作的關鍵細節。這是一群特殊的孩子——殘疾兒童。

殘疾兒童是教育體系中需要特別關注的群體。近年來，懷寧縣高度重視特殊教育，持續增加資金投入，不斷改善辦學條件，拓展特殊教育覆蓋面，積極匯聚社會力量關愛殘疾兒童，全力構建優質融合的特殊教育環境。

實施精細管理定制成長個性檔案

面對千差萬別的特殊兒童，懷寧縣教育局實施因材施教與精細化管理，聯合縣殘聯、縣衛生健康委員會等部門共同組建懷寧縣殘疾人教育專家委員會。該委員會每年對殘疾學生的就學能力進行科學評估，并安排懷寧縣特殊教育中心統籌全縣特殊教育工作。縣教育局精準推行“隨班就讀、特教中心就讀、送教上門”三類安置模式，由特殊教育中心為每個特殊兒童建立學情分析檔案，在校內開展康復訓練與社會適應教育，全面提升特殊教育在校生的社會適應能力。同時，縣教育局完善隨班就讀學生追蹤機制，定期指導普通學校關注殘疾學生的學業發展與心理健康。對于因身體原因無法到校的殘疾學生，縣教育局落實送教上門制度，從全縣選拔優秀教師組建送教團隊，通過崗前培訓、過程監督與成效評估三重保障機制，確保殘疾兒童的受教育權益得到充分保障。

“為黨育人、為國育才是教育工作的初心，每一個殘疾兒童都是特殊教育關心的對象，根據他們的具體情況制定個性學習發展計劃，精準施教，從特殊教育的康復訓練和社會適應到普特融合，最終融入社會生活，這是一個艱難的過程，也是我們特殊教育的目標。”懷寧縣特殊教育中心黨支部書記劉源多年來從事特殊教育工作，一直致力于踐行這個初心。

溫暖送教之路 呵護折翼之子夢想

送教上門是特殊教育工作中最具挑戰性的任務，需要克服師資力量匱乏、家長配合度不高以及殘疾兒童個體差異顯著等多重困難，這對送教教師而言是嚴峻的考驗。懷寧縣特殊教育中心堅持“全接納、零拒絕”的原則，為因身體或家庭原因無法入學的殘疾兒童提供送教上門服務，每年定期開展送教教師專題培訓、送教質量驗收評估、特困殘疾兒童走訪幫扶等活動，精耕細作，送教質量和家長滿意度持續提升。寒來暑往，送教教師櫛風沐雨，把耐心撲在殘疾兒童身上，教授他們知識和技能，用腳步丈量教育公平。 

去年7月，懷寧縣洪鋪鎮冶塘村的殘疾兒童錢強強（化名）剛達到接受義務教育的法定年齡。其父母期望孩子能像其他正常兒童一樣走進校園，卻又擔憂他在校園生活中無法自理。為此，洪鋪鎮中心學校在暑期期間專程前往其家庭進行走訪，詳細解讀了相關特殊教育政策，有效緩解了家長的憂慮。8月底，經縣殘疾人教育專家委員會評估認定，錢強強患有孤獨癥譜系障礙，目前尚不具備在普通班級就讀的條件，因此建議采取送教上門的教學方式。在懷寧縣特殊教育中心的積極協調下，9月，洪鋪鎮冶塘小學教師錢惠青主動承擔起了這一送教任務。

錢惠青是土生土長的冶塘村人，懷揣著“娘家人”的深厚情懷與對殘疾兒童的深切關心，她主動申請擔任錢強強的送教教師，隨后參加了懷寧縣特殊教育中心開展的送教上門培訓，掌握了基本特殊教育技能，在思想上也做了充足準備。

送教上門的路并不是一帆風順的。錢惠青剛接觸錢強強時就碰了壁：錢強強在課堂上表現出語言表達能力弱、社交互動意愿低，不愿與他人接觸，且存在明顯的刻板行為，與普通孩子相比差異顯著。經過兩三次送教，錢惠青還沒有與錢強強建立有效溝通，更不用說課堂引導學習了，她一時泄了氣，打了退堂鼓。洪鋪鎮冶塘小學的方向明老師，擁有40年的豐富教學經驗，堪稱教育界的“老把式”。他時常安慰錢惠青，鼓勵她調整狀態，做足心理準備，特殊的孩子更需要特別的關心、耐心和熱心。帶著方老師的鼓勵，錢惠青再次踏上送教之路。

在接觸一段時間后，錢惠青發現錢強強對排列物品有強烈興趣，她巧妙地以教具排列為教學契機，先通過排列游戲拉近與錢強強的距離，隨后逐步通過游戲引導他“按顏色給積木排隊”，將刻板行為巧妙轉化為分類學習；同時將“排列時間”作為他完成學習任務的“獎勵”，有效提升了教學效率。

錢惠青的《送教手冊》上，每一頁都密密麻麻地記載著她每一節送教課堂的點滴，細致地描繪了錢強強的心智成長歷程。在教育實踐中，她宛如一座橋梁，搭建起了通往幸福的通道。

鍛造卓越師資 甘當成長成才云梯

懷寧縣特殊教育中心致力于打造一支由思想政治引領、師德師風鑄魂、專業能力筑基的教師隊伍。該中心不斷招聘專業教師，并培育了送教上門教師團隊，使得特殊教育教師隊伍日益壯大。此外，該中心與安慶師范大學合作，邀請兩名專業教授長期到校上公開課，以持續提升教師的專業能力。在近三年的時間里，懷寧縣特殊教育中心招聘了4名特殊教育專業教師，組建了60人的送教上門教師團隊，并培育出1名安徽省“教壇新星”、2名安慶市“教壇新星”、7名“優秀教師”、2名“先進教研個人”和3名“師德標兵”，確保了殘疾兒童的教育需求得到充分滿足。

劉婉是2024年通過教師招考錄用到懷寧縣特殊教育中心的特教老師，大學的特殊教育專業為她現在的工作打下了扎實的基礎。但是，工作半年以來，她也遇到了很多困惑，甚至一度想辭職：特教課堂秩序很難維持，教學內容難以鞏固，時而會遭受學生的拳腳相加，看不到桃李芬芳的榮光，這些與書本上描述的特殊教育完全不一樣。在特殊教育崗位上工作十余年的何凌燕早就預料到這個情況，她主動找劉婉聊天，安排她多與殘疾兒童家長接觸，在課堂外與學生多互動、從“站著講”到“手把手教”，這些“法寶”啟迪了劉婉，在家長們期待的目光中，她又自信地走進課堂，深耕在特殊教育的希望田野上。2025年，劉婉及其團隊制作的教具“莫比烏斯軌道”獲安徽省中小學優秀自制教具展評活動二等獎。

聚焦融合育人 托舉特殊教育未來

殘疾兒童的教育需要與普通教育融合、與社會融合。懷寧縣特殊教育中心創新構建“一人一案”個性化教育方案，建立“1+3+N”五育發展評價體系，并通過精心策劃的趣味運動會、勞動技能大賽等融合實踐活動，積極組織學生參與藝術體育賽事。這些努力不僅促進了學生全面發展，還幫助他們在國家級、省級比賽中屢獲佳績，如在全省殘疾人文藝匯演中獲得獎項，以及在殘疾人云競賽中斬獲15個獎項。

一個特殊兒童就是一個特殊家庭，學校深化家校協同育人，通過“學期主題引領、月度校級培訓、周班級指導”三層聯動凝聚家校合力；還創造性整合縣青少年校外活動中心、“俏小丫”工作室、舞蹈培訓機構等社會資源，借助社團活動與研學實踐拓展學習空間。在普通學校特殊教育指導上，懷寧縣特殊教育中心建立“四個一”融合教育機制，舉辦特殊教育師資培訓、聯合普通學校開展“手拉手”融合行動，推動普特學校融合。

“我們希望這群特殊學生在運動中收獲快樂、建立自信，展現自強不息的精神風貌。”2025年11月，懷寧縣首屆融合教育主題運動會在懷寧縣殘疾人聯合會黨組書記、理事長董學紅的致辭中拉開了帷幕。本次運動會由懷寧縣教育局、縣殘疾人聯合會聯合主辦，縣特殊教育中心承辦。殘疾兒童在運動會中奮力沖刺和互相鼓勵，信心在賽場上一點點積攢、升騰。跑道上，學生們緊握著接力棒，在加油聲中沖過終點線，他們的臉上露出燦爛的笑容，家長們則紅著眼眶，不住地鼓掌。“融合教育主題運動會是一次全新的嘗試，它不僅是競技的舞臺，更是融合的橋梁，讓‘不一樣’的生命同樣綻放出耀眼光彩，促進融合教育理念深入師生心中。”懷寧縣特殊教育中心主任王長旺感慨道。

特教中心青年教師劉婉康復訓練課堂

特殊教育送教上門教師崗前培訓

懷寧縣首屆融合教育主題運動會啟動儀式

（李未停 記者徐徐）