黃山學院：創新創業成校園美麗風景

“剛踏入大學校園時，一次機緣巧合，我參與了眾創空間的活動。在那里，一群志同道合、懷揣熾熱夢想且敢闖敢干的創業者匯聚一堂，他們的激情與行動力深深感染了我，讓我第一次有了將所學知識轉化為實際生產力的念頭”。今年，由黃山學院生命與環境科學學院2022級食品科學與工程專業學生王友發牽頭的“花寄語提神凝露”創業孵化項目成功注冊為黃山永益農生物科技有限公司。

近五年來，黃山學院積極響應國家創新驅動發展戰略，精準對接社會對創新型人才的迫切需求，在創新創業教育領域持續突破：成功獲批省級創新創業教育實踐基地，將大學生創業孵化中心升級為省級眾創空間“創客營”，形成了“實踐教學——項目孵化——成果轉化”的完整育人鏈條，“雙創”育人成效顯著。

“創客營”孕育雙創夢想

談及最初之所以萌發創業想法，王友發表示與學校的雙創教育息息相關。通過在校深入學習專業課程，王友發越發認識到研發“綠色安全”化妝品的重要性與緊迫性。于是，他想發揮自身專業所學，緊密貼合市場需求，創辦一家專注研發生產“綠色安全”化妝品的公司。

幸運的是，這個想法得到了學院教師吳永祥的支持，并作為創業項目成功入駐該校大學生創業孵化中心。“創業孵化中心在我的創業路上扮演了至關重要的角色，為我提供了極為寶貴的創業支持”。王友發介紹，創業孵化中心配備有專業導師團隊，從項目規劃、市場分析到營銷策略，為他提供了全方位的一對一的創業指導；開設了豐富多元的創業培訓課程，涵蓋企業管理、財務知識、團隊建設等內容，助力他快速提升創業能力。值得一提的是，創業孵化中心還為他的創業團隊免費提供場地，極大地降低了創業成本。這些支持讓王友發堅定了創業的決心，激勵他一步一步將夢想照進現實。

2024年，為了讓更多創新創業的想法落地生根，黃山學院在大學生創業孵化中心的基礎上建設省級眾創空間“創客營”，構建“交流——孵化——服務”三位一體的綜合性服務平臺。“創客營”眾創空間依托該校學科優勢，打造“專業+創業”的孵化體系，邀請校內外行業導師開展實戰指導。截至目前，該眾創空間累計孵化項目近百個，獲省級以上獎項五十余項，帶動就業百余人，成為大學生從“創客”到“創業者”的孵化器。其中，聚焦菌菇類產品培育的“領菌者”項目成功獲授兩項發明專利與一項實用新型專利；專注于廢棄色譜柱回收再利用的“慧譜技術服務工作室”項目成功注冊為科技企業。“在‘創客營’里，一群志同道合、懷揣熾熱夢想且敢闖敢干的創業者匯聚一堂。對于我們來說，它不只是一個筑夢的空間，也是孕育夢想開花結果的土壤。”王友發說。

王友發在研發產品

“以賽促學”激發雙創活力

身披國旗，站上最高領獎臺，感受掌聲與歡呼......去年9月16日，第47屆世界技能大賽在法國里昂閉幕，黃山學院2名參賽大學生奪得1金1銅。該校藝術學院2020級視覺傳達設計專業學生張小飛斬獲油漆與裝飾項目金牌，生命與環境科學學院2020級園林專業學生閆志廣奪得園藝項目銅牌。回想摘金時刻，22歲的張小飛至今心潮澎湃。

競賽不僅是該校培養高素質應用型人才的生動注腳，還是檢驗該校雙創教育成效的試金石。張小飛讀大學二年級時，通過專業課教師介紹，第一次得知全國技能大賽設置有油漆與裝飾項目，從小喜歡美術和手工的他躍躍欲試，并順利通過校級選拔與考核，成為油漆與裝飾項目校隊中的一員。接下來如同“開掛”一般，張小飛從市級選拔賽、省級選拔賽、省集訓隊選拔、全國選拔賽，再到國家集訓隊集中考核，一路過關斬將，成為第47屆世界技能大賽油漆與裝飾項目中國參賽選手。“世賽考察的不是單一的動手能力，而是強調真實工作的復合性、創新性和系統性。”回顧一路的參賽經歷，張小飛笑稱自己很幸運，但背后離不開學校的培育和“托舉”。

近年來，黃山學院積極構建“省——校——院”三級訓練體系與“教學——訓練——競賽——就（創）業”四位一體工作機制，通過“第二課堂”成績單制度，形成覆蓋初賽、校賽、省賽、國賽、國際賽等競賽梯次體系，擴大學生參賽比例，激發學生創新活力。在實踐教學層面，該校創新構建“通識——學科——專業——創新”四模塊實踐教學體系，推行項目制、賽訓結合等教學模式，將企業最新技術標準、真實案例引入課堂，并與黃山市、滁州市等地開展產學研合作，建設64個校外實踐基地。這種“學中做、做中賽”的模式，讓學生在世界技能大賽等國際賽事中屢創佳績：近五年，累計獲省級以上競賽獎勵4479項，其中國際級18項、國家級647項，世界技能大賽1金1銅，展現了該校實踐育人的深厚底蘊。

黃山學院領導看望世界技能大賽參賽選手

張小飛世賽摘金

“三堂課”育出雙創人才

“通過近十年的雙創教育教學工作，我深刻認識到好的雙創教育應當以學生為中心，注重理論與實踐相結合，培養學生的創新思維和創業能力，同時不斷反思雙創教育的現狀與未來發展方向。”自2015年擔任黃山學院創新創業教育學院教師以來，張麗始終致力于《創業基礎》《創新創意創造方法》等課程的教學與實踐探索。

談到教學經驗，張麗介紹，她堅持項目驅動教學法，在課程中引入真實創業項目案例，鼓勵學生以小組形式完成從創意到商業計劃的全流程實踐，提升學生的參與感和實戰能力；做到跨學科融合，結合不同專業背景，引導學生運用學科交叉思維解決實際問題，例如組織理工科與文科學生協作，優化產品設計與商業模式；加強校企合作實踐，與本地企業合作設立雙創實踐基地，邀請企業家、投資人進課堂，讓學生接觸真實市場環境，增強就業與創業競爭力。

“雙創教育不能僅停留在理論層面，需加強孵化器、創客空間等載體建設，推動‘課程+競賽+孵化’三位一體的培養模式。學生創新潛力各異，應建立分層教學體系，為有創業意愿的學生提供深度輔導，為普通學生側重創新能力培養。作為一名雙創教師，需兼具理論與實踐能力，建議通過企業掛職、行業培訓等方式增強教師的實戰經驗。”張麗堅信，雙創教育是推動應用型人才培養的重要途徑。

近年來，黃山學院在課堂體系建設上創新打造“三課堂聯動”模式：第一課堂以專業課程為載體，植入雙創教育元素，讓創新思維在知識傳授中萌芽；第二課堂推行“導師+項目+團隊”多元導師制，通過實戰項目培養學生動手能力；第三課堂以行業企業為實踐場景，通過崗位實訓提升應用能力，實現從理論到實踐的跨越。通過“三個課堂”有機銜接、相互促進，形成雙創教育的大場域和新生態。

為豐富雙創課程體系，該校設置創新創業通識類、專業類、拓展類、實訓類等課程模塊，面向全體學生開設兩門公共基礎課，普及雙創理念；在專業課程中開發雙創元素，如食品科學與工程專業將教師科研成果轉化為教學案例，引導學生參與課題研究，提升科研實踐能力。強化雙創導師隊伍建設，建立黃山市創業指導大師工作室。該校通過聘請七十余位雙創導師、建設高水平師資隊伍，先后推動兩項雙創教學成果獲省級特等獎，為提升育人質量筑牢根基。

黃山學院建立黃山市創業指導大師工作室

“三維協同”厚植雙創沃土

黃山學院始終將雙創教育作為深化教育改革與實踐的關鍵點和突破口，首先從頂層設計入手，形成“領導機制——課堂體系——制度保障”三維協同的育人格局。該校成立由校黨政領導為組長的創新創業教育工作領導組，構建“創新創業教育學院主導、二級學院協同”的“兩級聯動”工作體系，創新提出“思創、專創、科創、技創、產創”五創融合發展理念，將雙創教育融入人才培養的全流程。

在加強制度保障方面，該校將雙創教育納入戰略發展規劃，出臺《大學生創新創業獎學金管理辦法》《黃山學院大學生創業孵化中心管理辦法》《黃山學院大學生競賽管理辦法》等系列文件，構建涵蓋激勵、孵化、競賽的全流程制度保障。

在加強頂層設計的基礎上，該校進一步將創新創業教育與專業教育深度融合，構建“創意激發——創新訓練——創業實踐——企業孵化”全周期教育生態，實現全員覆蓋、全程貫穿的育人目標。支持教師將科研成果轉化為教學資源，深度推進專創融合，不斷提升學生的科研實踐能力和創新創業能力。

針對不同層次學生需求，該校實施分層分類培養。如設立“互聯網+創新創業挑戰班”等特色班，與黃山旅游集團等企業共建實踐基地，形成“普灌+滴灌”的培養體系。近三年數據顯示，該校3000余人次參與雙創實踐，2000余人參加創業培訓，8000余人次參與競賽，學生雙創能力在階梯式培養中顯著提升。

站在新征程的起點上，黃山學院黨委副書記、院長李慶宏表示，將始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，全面落實立德樹人根本任務，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為己任，持續深化創新創業教育改革，努力推動學校創新創業教育工作實現新突破、再上新臺階，為服務國家和地方創新驅動發展戰略作出新的更大貢獻。

(記者謝婷婷、通訊員蘆潔媛采寫)

□配文圖片由受訪學校提供