□錢勤敏

暑假是教師們休息、沉淀的寶貴時光，但充電也是必不可少的，畢竟在教學時間內，教師們需要備教批輔考，很難有整塊的時間去學習、思考、交流?？墒钱斉嘤杻热葜貜汀⒖辗骸⒚摴潟r，當“充電”變成“耗電”，當提升變成應付，那暑期培訓只能成為教師眼中的“雞肋”。

無為三中作為一所持續發展的縣中，不僅有高中有初中，還有四個分校，一直非常重視教師的暑期培訓。為了讓教師學得開心，學得有效，校領導想方設法調動一切資源，早計劃，早安排，努力幫助新教師實戰，幫助老教師突破瓶頸。

首先是培訓內容的選擇，方案的制定。學校每年安排一個教研高地，從華師大到北師大，再從陜師大，2025年，又來到有著優質教育資源的成都市青羊區，以“關系的力量”為主題，讓教師們接觸到最先進的理念與方法，不炒冷飯，不讓培訓飄在空中。

其次是培訓對象的選擇。為了讓愛學習、想發展的教師都有機會走出去，學校精心圈定人員，讓他們自愿選擇參加。教研組長、班主任、骨干教師、行政人員、卓越教師、功勛教師......每年的培訓范圍都有所調整，覆蓋到學校內的不同角色，讓專注于教育教學的教師、有發展意愿的教師成為學習的主力。

最后是培訓過程的管理。由主要負責人帶隊，安排專人觀察培訓過程，保證學習的效率。安排專題研討交流，讓學習更深化、內化。

剛剛結束的成都之行，我們就是圍繞“教育人如何在關系中成長”，以講座、對話、工作坊等多元形式，展開從關系哲學、組織文化等方面的系統探索，讓學習者擁有激發和引導的能動性。

對于暑期培訓，教師們從來不是“不想學”，而是“學不到想要的”，畢竟誰不想多掌握幾個“妙招”？誰不想成為受學生歡迎的教師？誰不想在專業上更進一步，誰不想看看最新的最先進的學習空間......總之，讓培訓遠離形式主義，不讓低效會議和無效數據打亂教師的暑假，這樣教師們帶回教室的、帶給學生們的將是更遼闊更深遠的世界。