□安徽省蕭縣中學校長  付建軍

由于生源外流、資源緊張等普遍困境，縣中面臨巨大的振興挑戰。蕭縣中學的探索緊密契合《縣域普通高中振興行動計劃》的核心要義，通過系統性變革，探索出了政策落地實踐的可行路徑。

學校以科技教育為突破口，積極響應《行動計劃》關于“推動普通高中多樣化有特色發展”的要求。學校打造的校園科技開放日品牌，將抽象科學轉化為可感實踐，有效激發學生的興趣。學校構建了“科技+人文”的立體育人場域，學生的深度參與、科技社團的活力展示，與校史中“兩彈一星”精神的傳承相結合，傳遞出多元化的育人理念。此舉不僅重塑了學校品牌形象，更是對《行動計劃》強調“發展素質教育”“強化綜合素質培養”要求的具體實踐，實現了從知識灌輸到素養培育的模式轉變。

與此同時，學校將師資隊伍建設置于核心位置，精準對應《行動計劃》“加強教師隊伍建設”的重點任務。學校一方面積極“借外力”，與高校合作搭建高位發展通道，通過師資培訓、虛擬教研等方式，有效彌補縣中的教研短板；另一方面著力“強內功”，大力實施“名師工程”與導師制，構建校內教師發展生態。通過名師工作室的引領，不僅穩定了隊伍，更培育了本地的學科領軍人才，帶動了縣域學科共同體的發展，為教育質量的持續提升奠定了堅實基礎。

面對生源競爭的嚴峻現實，學校變被動為主動，招生策略的轉變體現了《行動計劃》關于“深化招生管理改革”“營造良好教育生態”的精神。學校將招生工作提升至戰略高度，通過提前部署、建立線上溝通渠道、組織實地探校、精準展示辦學特色與成果等舉措，主動向社會傳遞學校多元化、特色化的新形象。這種積極的品牌傳播，旨在扭轉社會固有認知，從源頭上為改善生源結構創造條件。

縱觀學校的探索，其核心在于整體性的振興思維。它并非零敲碎打地修補，而是將特色定位、師資建設、品牌傳播等環節串聯成相互促進的有機整體。這一實踐路徑生動詮釋了《行動計劃》所倡導的通過綜合施策、激發內生動力來實現縣中整體提升的戰略意圖。