□霍邱縣王截流鄉陳郢學校  陳家伍

畢業典禮后的校園安靜下來。我獨自在空教室里整理講臺，夕陽為黑板鍍上柔和的光。這時，一張折得方正的紙條從工作手冊中滑落——是小凡的筆跡。

“老師，謝謝您聽見了我沉默世界里的聲音。今天我拿到了重點高中的錄取通知書。您還記得教我發出的第一個英語音節嗎？那是我生命重新開始的時刻”。

這張紙條瞬間把我帶回三年前。

9月初，七（4）班迎來46張新面孔。在那群活潑的孩子中，小凡總是安靜地低著頭，像一座遠離喧囂的孤島。開學第二周的英語課，輪到他讀字母時，他站起來，嘴唇輕顫卻沒有聲音。教室里細微的議論讓他臉頰通紅，手指緊攥衣角。

課后查閱檔案，沒有特殊記錄。嘗試交流時，他只以點頭和搖頭回應，目光始終躲避。我漸漸明白，我面對的不僅是一個內向的孩子，更是一個被困在沉默世界里的靈魂。

通過家訪了解到，小凡從小不愿在人前開口，怕說錯、怕被笑。他母親言語中的擔憂讓我心情沉重。回校路上我不斷思考：教育難道僅停留在知識傳授上？當一個孩子因恐懼而緊閉心門時，我們該怎么做？

那晚我在日志中寫下：“每個孩子都值得被傾聽，哪怕是沉默的聲音。教育的首要使命是喚醒。”

從此，我開始為小凡營造安全、無壓力的環境。每天放學后，我都會在教室多留一會兒，和他輕聲說話。起初他依然沉默，但我看見他的筆尖在紙上輕輕移動——那是一種回應。

轉機發生在一個雨天的午后。我播放歌曲《You Are My Sunshine》時，注意到他的手指正隨著節奏輕敲桌面。“喜歡這首歌嗎？”我問。他猶豫后點了點頭。

音樂成了我們之間特殊的橋梁。我準備簡單的英文歌，打印歌詞給他。他雖不開口，卻會在歌詞本上用鉛筆仔細標注發音——那是他與我對話的方式。

直到一個冬天的傍晚，教室里暖氣管輕聲作響。當我再次哼起《Edelweiss》時，一個微弱卻清晰的聲音加入了進來——是小凡在哼唱。那一刻，我仿佛聽見冰層融化的聲音。

之后我們開始嘗試發出最簡單的英語元音。每個音節對他來說都像破繭般艱難。當他第一次完整說出“I am...”時，額頭沁出汗珠，眼中卻閃爍著從未有過的光芒。

隨著信心建立，我在課堂上為他精心設計參與機會：事先溝通的發言，小組中的特別角色......每個細節都為呵護這份剛剛萌芽的勇氣。八年級下學期的英語劇比賽，我們排演《音樂之聲》，我為小凡安排只需說出“Family”一詞的角色。演出那晚，他清晰而堅定地說出那個詞，贏得全場掌聲。

如今小凡已升入重點高中。近日收到他母親發給我的消息，他在新學校加入英語社團，報名了廣播站播音員選拔。照片上的他站在演講臺前，眼神堅定，笑容自信，與三年前判若兩人。

這張畢業紙條讓我更加確信：教育的真諦不僅在于教會多少知識，更在于是否幫助孩子找到內心聲音。小凡的改變不只是學會發音，更是他開始相信——自己的聲音值得被世界聽見。

回信中我寫道：“親愛的小凡，是你讓我明白教師真正的使命是幫助每個孩子找到屬于自己的聲音。你發出的第一個音節，是我教育生涯中最珍貴的一課。”

暮色漸深，校園路燈投下溫暖光暈。在立德樹人的道路上，我們既是追尋者也是引路人。用生命影響生命，用心靈喚醒心靈——這份事業值得我們傾注一生。

因為在每個沉默世界里，都可能藏著一個等待被聽見的音節；而每次用心的傾聽，都可能創造一個生命的奇跡。